四年级上册语文试题-单元阅读训练五 人教(部编版) (含答案)
很多年过去了,我常常觉得欠了这位陌生人一笔债, 。我要将快乐和信心传递给另外一些人,将这份感激的心,化作一声道谢,一句轻微的赞美,一个笑容,一种鼓励的眼神……送给似曾相识的面容,那些在生命中擦肩而过的人。
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很多年过去了,我常常觉得欠了这位陌生人一笔债, 。我要将快乐和信心传递给另外一些人,将这份感激的心,化作一声道谢,一句轻微的赞美,一个笑容,一种鼓励的眼神……送给似曾相识的面容,那些在生命中擦肩而过的人。
第三单元达标作业 一、下列每组词语中都有一个加点字的读音是错误的,请圈出错误读音并在横线上改正。 1.卧(wò)室 均(jūn)匀 叶柄(bǐng) 洞穴(xié) 2.痕(hén)迹 弯曲(qǔ)
小学语文四年级(上)第二单元练习题 题次 卷面书写(3分) 基础积累与运用(30分) 阅读积累与运用(37分) 习作表达(30分) 合计(100分) 得分 卷首语:亲爱的同学们,又是一个单元的学习,
三、【内容简介】《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。又译作《昆虫物语》或《昆虫学札记》,曾被鲁迅先生奉为“讲昆虫生活的楷模”。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作,记录了昆虫真实的生活。法布尔用通俗易懂、生动有趣和
第三单元美好生活哪里来《单元梳理》 一、整体框架和各课之间的关系 本单元的主题是“美好生活哪里来”,共三课。第7课《我们的衣食之源》,引导学生初步了解农作物的种植和生产过程,了解农业生产的主
人教部编版小学语文一年级下册《树和喜鹊》教案 教学目标 一、知识与能力 1. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 认识“只、窝、孤”等生字,并能正确书写“单、居”等字。 3. 理解课文内
关联词填空,感受句子之间的紧密联系。 (1)( )我们是为人民服务的,( ),我们( )有缺点,( )不怕别人批评指出。( )是什么人,谁向我们指出( )行。( )你说得对,我们( )改正。你说的办法对人民有好处,我们( )照你的办。
听写生字词,学生互阅,讲解易错词。 二、畅游园子,体会感受 上节课我们了解了“我”和祖父在园子里的生活。课文除了描写人的活动,还花大量笔墨写了什么?(园中景物) “一切景语皆情语”,这句话不仅适用于诗歌,也适用于这样的
都是围绕着一个关键句来写的,请大家仔细读读这一段,用波浪线画一画是哪句话? 生:海里的动物,各有各的活动方法。(你真会读书,就是这句话。) 3、细读第4自然段,找一找这段话写了哪些小动物,它们分别是怎样活动的?
15*小虾 教材分析 《小虾》是统编小学语文三年级下册第四单元“观察与发现”中的略读课文,作者菁莽用生动有趣的语言描写了可爱有趣的小虾。通过“我”观察小虾外形、打架等细节的描写,突出了小虾有趣的特
《海底世界》教学设计 一、教材分析: 《海底世界》是部编版三年级下册一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词
“我”在干什么呢?“我”会这样说明什么?(荷花美) 师小结: 作者看尚花已到了如痴如醉的程度,把自己完全融人其中了。 三、总结、朗读全文 多美的荷花啊!它纯洁无瑕,它摇曳多姿,它令人陶醉。如果真变成一朵荷花
于对课的兴趣,所以我们有责任为他们创造可持续的课堂热情。 教材分析: 《海底世界》是部编版三年级下册第七单元的课文。本组课文都是围绕一个“美”字来写的,赞美了大自然的景物美和人物的心灵美。《海底世
一读。 7.谁上台来介绍贝类? 8.深水鱼,谁来给大家介绍一下? 9.这么多的海底动物,各有各的活动特点,所以我们说海底真是个……(出示句子) 三、学习第4、5自然段。 1.小潜水员们,接下
子的影儿又开始在叹息里闪过了。 活动内容 活动的组织与实施 设计意图 时间分配 师 生 及关注了本单元的习作,同时又让学生明白许多平凡的事物中都蕴含着道理。 [来源:学科网ZXXK] 一.谈话导入 1.
(1)预设一: 课件出示: 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 这里引用名言,说明了有的人死得其所,有些人死得毫无意义。 齐读司马迁的话。 我们在课内外积累了许多关于生死的名言,你还记得吗?
1.认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁;会写“文、次、找”等7个生字。能自主积累词语。2.能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,读好人物的对话。3.了解各种文具的用途,懂得爱护学习用品。
《海底世界》教学设计 教材分析: 《海底世界》是小学语文人教部编版三年级下册第七单元第二篇课文,作者通过生动形象的语言,介绍了海底世界的景色奇异和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。 课文一共有7个自然段,可分为三个部分。
尾)。这篇课文就是把中心句写在了文章的结尾,为整篇文章做了总结,这是总写。这样写使文章结构完整,让人读后印象深刻。(齐读) 那么文章的开头又写了什么呢?我们来看一看。“你可知道,大海深处是怎样的吗?
通过微课的学习,同学们已经自学了本课的生字,学得如何呢?我们一起来看看同学们完成的自学检测卡的统计结果。我们发现,全班49人,有17人在“参”和“差”这两个字的辨音组词上错得较多,一起来看看吧。参差是形容长短、高低、大小不齐的意