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项． 二、二次函数的基本形式 1. 二次函数基本形式：的性质： a 的绝对值越大，抛物线的开口越小。 的符号 开口方向 顶点坐标 对称轴 性质 时，随的增大而 ；时，随的增大而 ；时，有最 值 ． 时，随的增大而

特性及显像方法。 3、心肌灌注显像三个断层面的名称，各断层面各位置代表心肌的部位。 4、常见的异常图像类型、临床应用。 4. 心肌灌注显像 心肌摄取显像剂的量与心肌局部血流量及细胞功能状况成正比，正常

提问、启发、图示、情景教学、案例、课堂讨论 教学课时 2课时 第1章 网页设计基础 教学 提示 导入课程：大家会输入文字、制作和处理图像、设计动画，如何把这些作品放到internet中，让更多的人去查阅和欣赏呢？---DW就可以制作网页。

初步掌握一次函数、二次函数、反比例函数有关的知识。 　　5、 能灵活应用有关知识解直角三角形。 　　6、 掌握圆的性质，并能应用它解决有关问题。 　　教学措施： 　　1、 开展多彩的数学课外活动，培养学生学习兴趣。 　　2、

课时 授课类型 新授课 教学目标 1.掌握匀变速直线运动的概念、运动规律及特点； 2.培养学生分析图像和运用物理语言表达的能力。 3.培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望。 教学重点

图形才能吸引群众的关注呢。 小结：图形的设计要求特点：新颖有创意、准确的传达性，审美性、单纯性。 图像创意可分为两个步骤： 寻找素材..........联想..............把主题与各种相关联的形象联系起来。

∴∠GEB=∠GEF-∠BEF=90°-70°=20°， 故选：B． 【点睛】本题考查了角平分线的性质，补角，掌握知识点灵活运用是解题关键． 4.数轴上点表示的数是，将点在数轴上平移个单位长度得到点．则点表示的数是（

>b超是超声显像法的一种，利用探头向人体组织发射人耳听不到的超声波，同时将人体各种组织反射的超声波接收还原显示在特点的显示器上形成图像后由医师辨别人体器官是否发生病变，由于b超对人体无损伤，准确率高，因此，b超广泛地应用在医学临床上

磁性的：选择此选项后自由笔工具将转变为磁性钢笔工具。它与磁性套索工具相似，可以在拖动鼠标时自动查找图像的边缘，使产生的路径与图像边缘吻合。点击磁性钢笔工具图标可打开磁性钢笔工具选项对话框，从中可以设置鼠标的探测范围、灵敏度和锚点产生的频率。

义域是 。 注意：函数的底数的限制条件； ‚函数的定义域； ƒ函数的值域。 （2）指数函数的图像和性质； 图 象 0 1 定义域 值 域 性 质 过定点（ ， ） 奇 偶 在R上是 函数 在R上是 函数

2、绝对值 一个数的绝对值就是表示这个数的点与原点的距离，绝对值的性质： ⑴ 绝对值的非负性，可以用下式表示：，这是绝对值非常重要的性质 ⑵ ⑶ 若，则；若，则； ⑷ 若，则或； ⑸ ； ⑹ 表示数 与数

2 二次函数的图象与性质 第1课时 二次函数y=x2和y=-x2的图象与性质 1. 填空： （1） y＝x2的图像是 ；开口向 ；对称轴是 ；顶点坐标是 ； （2） y＝-x2的图像是 ；开口向 ；对称轴是

对应图表，理解一一映射的概念． 5. 过程与方法 （1）学习函数的表示形式，其目的不仅是研究函数的性质和应用的需要，而且是为加深理解函数概念的形成过程. （2）函数推广为映射，只是把函数中的两个数集推广为两个任意的集合

（1）学习观察和分析数据，能把数据转化为表格图像，并从表格图像中获 取相关信息，归纳建立相应的概念和规律； （2）通过数据转化为表格图像的学习，初步学会运用数据、表格、图像等定量研究的方法，逐步建立数型模型、提升学科思维与素养。

【解析】先求出集合和集合，由此即可得到结论. 【详解】 由题意，， ∴． 故选：B． 【点睛】 本题考查交集的求法，交集定义、不等式性质等基础知识，考查运算求解能力，属于基础题． 2．计算（ ） A． B． C． D． 【答案】D 【解析】利用复数的运算法则即可得出．

此之外，和以往的人教版教材一 样，本册教材编排了“整理与复习”，对小学阶段涉及到的数学概念、原理、性质、应用以及相关的数学思想、方法进行整理和复习。这一部分内容既是对小学阶段数学学习的总结，也是为学生升入初中奠定知识与方法的基础。

，一旦监控中心的监考值班老师发现某考生有异常现象时，能够及时通过控制台控制该考场摄像机，对具体位置图像进行放大取证，有关资料将成为日后的证据，其资料由专门的录像存储设备backup，从而保证考试的公平性。

x2+x+1=0 C. x2﹣1=0 D. x2+x=0 3. 一个反比例函数与一个函数在同一坐标平面内的图像如图示，如果其中的反比例函数解析式为，那么该函数可能的解析式是（ ） A B. C. D. 4.

力错误地认为通过“力的传递”作用在研究对象上. （2）按“性质力”的顺序分析.即按重力、弹力、摩擦力、其他力顺序分析，不要把“效果力”与“性质力”混淆重复分析. （3）如果有一个力的方向难以确定，可用假设法分析

力错误地认为通过“力的传递”作用在研究对象上. （2）按“性质力”的顺序分析.即按重力、弹力、摩擦力、其他力顺序分析，不要把“效果力”与“性质力”混淆重复分析. （3）如果有一个力的方向难以确定，可用假设法分析