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丰富的图形世界 丰富的图形世界 〖教学目标〗 1.观看生活中的大量实物，熟悉基本的几何体。 2.通过比较不同的物体学会观看物体间的不同特征，体会几何体的联系和区分。 〖教材分析〗 本节课的主要内容是

“拼出希望,拼出未来”种子拼图活动策划书 　　“拼出希望，拼出未来”种子拼图活动 　　一、活动主题：拼出希望，拼出未来。敬畏生命，展望未来。 　　二、活动时间：初步为十一月中旬，具体时间讨论得出。

  课题： 4.1.1 立体图形与平面图形（1）   教学目标 1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆

《剪窗花》说课稿 各位老师，大家好，今天我说课的内容是上教版二年级第一学期的第十八课《剪窗花》。 一、 说教材 通过对一到三年级教材的了解和对《美术学科单元教学指南》的初步研读，我发现本课对应的单元

课题《剪剪小窗花》 【基本信息】 教 材：上海教育出版社 课 时：1课时 类 型：创意制作 【教材分析】 本课内容出处：《剪剪小窗花》是上教版二年级第一学期，第七单元《感受民间艺术》中的第二课。 单

1. PIN拼牌 品牌规划建议 蓝道广告 2001年. 2. . 蓝道简介 3. 蓝道--- 品牌营销的全程策略伙伴 4. 蓝道历程 1996年，蓝道（北京）公司承制香港凤凰电视台《开卷有益》、北京电视台《读书现场》栏目。

自然拼读教案 字母名：可能每一位同学都能非常自信地读出26个字母的读音，但很少有同学知道他们读的是26个字母的字母名！人有名，字母也有名！但是，字母名和人的名字一样，只不过是个符号而已。只有在被人问

拼音教学心得 　　拼音教学非常重要。如果说我们小学教育是基础教育，那么拼音教学就是基础中的基础，我们必须抓好拼音的教学，这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好基础，更主要是发展了学生的语文能力，

为了梦想而拼搏 　　“拼搏”，顾名思义是拼尽全，博取成功，是的，只有不懈努力，才能战胜困难，成就无上荣耀。 　　从8月份以来，一向处于忙碌状态，虽然我们是一支年轻的团队，但在工作上大家个个充满干劲，

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《按图形形状分类》活动设计 活动目标： 能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。 活动准备： 1、经验准备：幼儿能够辨认图形，正方形、三角形、长方形。 2、物质准备：PPT、城堡、奇妙箱、圆形、正方形、三角形、长方形教具若干。

眼图是一系列数字信号在示波器上累积而显示的图形，它包含了丰富的信息，从眼图上可以观察出码间串扰和噪声的影响，体现了数字信号整体的特征，从而估计系统优劣程度，因而眼图分析是高速互连系统信号完整性分析的核心。另外也可以用此图形对接收滤波

拓展游戏：分割图形 　　游戏目的：思维训练、反应速度训练。 　　游戏时间：20分钟。 　　游戏学员：全体学员分组进行。 　　器材场地：一跨空地或教室。 　　游戏控制：请用3条直线将如图划分成9个三角形。

今天我说课的课题是《图形宝宝找朋友》。 一、说教材 《图形宝宝找朋友》出自甘肃省示范性幼儿园科学保教实验课程资源包，小班上册主题五，第三册第4页。这一活动属于操作型活动，关于图形认识及图形分类活动，可以在

 《轴对称图形》教学设计 教学内容：第29页例1及做一做，练习七第1－3题。 教学目标： 1、联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。

关于数学中图形的学习心得 　　我的儿子今年上小学四年级，一、二年级时学校每年五月份都会有一次数学智力竞赛。三年级后由于社会上对奥数的反对，没有再进行智力竞赛。 　　一年级时，儿子考了全班第一名，二年

 组合图形面积教学反思 《数学课程标准》的基本理念中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。如何把这个基本理念应用

《组合图形的面积》说课稿 尊敬的各位领导、老师大家好！ 今天我说课的内容是：人教版小学数学第9册，五年级上P92-93页的教学内容，是第五单元的最后一课时《组合图形面积》。 一、教材分析 本课属 “

气体介质的绝缘特性Ø 空气间隙的击穿Ø 巴申定律：当气体种类和电极材料一定时，均匀电场中气隙的放电电压Uf是气体压力P和间隙极间距离S乘积的函数； Ø 电场是否均匀对空气间隙击穿电压的影响• 气体间隙的直流击穿电压和极性效应Ø 冲击电压下空气间隙的击穿电压Ø 影响气体间隙击穿电压的各种因素• 气体状态:密度大，击穿电压会升高；密度小，击穿电压会降低，密度太小，也降低；

三年级数学 第 五 册 第五单元 图形的周长 第一课时 认识周长 教学目标 1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 2、在对长方形、和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。