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4.3　坐标平面内图形的轴对称和平移 第2课时　坐标平面内图形的平移 【基础练习】 知识点1　坐标平面内点的平移 1.[2020·泸州] 在平面直角坐标系中,将点A(-2,3)向右平移4个单位,得到的对应点A＇的坐标为(　　)

第3章 图形的平移与旋转 一、选择题（本题共计7小题，每题3分，共计21分，） 1．将线段AB平移1cm，得到线段A′B′，则点B到点B′的距离是（　　） A．2cm B．1.5cm C．1cm D．0

平移与旋转教学设计教案 教学目标：  1、通过观察生活图片，初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上按要求将简单图形平移。 2、在探索物体或图形的运动过程中发展空间观念。 3、学会用数学的眼光去观察、

关于房屋平移 房屋平移是通过一定的技术手段，将整栋房屋从原建筑地址平移到所需位置，一般是为了满足整个城市的建设规划、改造和发展的要求，用整体房屋平移技术取代爆破技术。 房屋平移的基本原理：房屋平移是建筑

第4章 图形与坐标 4.3 坐标平面内图形的轴对称和平移 第2课时 坐标平面内图形的平移 1．了解当坐标平面内图形左、右或上、下平移时对应点之间的坐标关系。 2．会求已知点左、右或上、下平移后所得的像的坐标。

立体图形与平面图形说课稿 我说课的内容是《立体图形与平面图形》，选自人民教育出版社七年级数学上册第三章第一节。本节课共分3个课时，我选的内容是第3课时，下面我从三个方面进行说课。 一、教学理念 人们

立体图形与平面图形 教学设计（一） 第一课时 教学内容： 七年级数学上册第三章第一节，教材P114-116页 教学目标： 1．知识与技能 观察认识我们周围的规则物体，能找到与它们相似的立体图形； 正

中心对称图形 班级：___________________________姓名：___________________________ 作业导航 了解中心对称图形的概念和性质，能找出中心对称图形的对称中

三 走进图形世界 1. 先想一想，再折一折，下面的图形那些是轴对称图形？你能找到几条对称轴？ 2. 下列现象是平移的画“—”，是旋转的画“○” 3. 小蝌蚪找妈妈。（提示：四边形是有4条直的边和4个角的图形，四边形是封闭的图形。）

数图形的学问 一、内容概述 数线段在教材中出现在第七册，认识了线段的基本概念和基本要素。教材在二年级（第三册）思考题中曾出现过两个分点的数线段。而且学生在三年级（第五册）中认识角时曾经有过数角的经验

《认识图形》说课稿 《认识图形》这部分内容，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

 房屋平移两大好处 建筑物“整体平移”就是将大楼托换到一个托架上，这个托架下部有滚轴，滚轴下部有轨道，然后将建筑物与地基切断，这样建筑物就形成了一个可移动体，然后用牵引设备将其移动到固定的新基础上。那么接下来就给大家讲讲房屋平移。

平移和旋转教学反思10篇 　　平移和旋转教学思（一）： 　　平移和旋转教学反思 　　“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的

的 应 用 第 5 单元 图形的运动（三）五年级数学下册（RJ） 教学课件 2. 一、复习引入问题：1.知道七巧板吗？2.你对七巧板有什么了解？ 3. 二、探索新知七巧板经过平移或旋转后得到了鱼图。问题：通过读题你知道了哪些信息？

《10.4平移》的教学策略 本节课是一堂研究事物变换的课程，在初中阶段我们在学习几何与图形中，我们将遇到一系列这样的知识体系，如平移、旋转、对称等。 本节课传统课堂中对于这一体系教学方法仅为看书本，

第3单元　图形的运动(一) 第1课时　平移现象 【教学内容】 教材第36页例1及第37页练一练第1,2题。 【教学目标】 1.结合具体事例,经历感受、认识平移现象的过程。 2.能找出生活中的平移现象,能辨认简单图形平移后的图形。

二、熟悉图形 二、熟悉图形 长方形和正方形的熟悉 【教学内容】 教科书第28~29页例题及课堂活动。 【教学过程】 1通过观看、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2在对长方形、正方

向指向Z轴负方向。实际上，我们可以在任何方向上旋转这些坐标系，而且它们仍然保持本身的特性。在计算机图形学，常用坐标系为左手坐标系，所以我们也使用它。： X 正轴朝右 Y 正轴向上 Z 正轴指向屏幕里 矢量

线上教学反思_图形的旋转 　　图形的旋转是北师大版六年级下册第三单元第一节的教学内容，这一单元的知识是在学生已有的关于平移和对称的知识基础上，结合学生熟悉的生活情境安排的。旋转(一)是利用线段的旋转

 图形推理高分技巧 一、图形推理知识储备 　　图形推理是推理问题的一种，考查的是考生抽象推理的能力。中公教育专家认为由于图形推理不依赖于具体的事物，较少受知识和文化的影响，较少运用到专业知识和技能，