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《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 1、复习"荷、珠"等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。 3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，

家人和睦团团圆圆 　　1、2016年幸福指标：快乐要不知疲惫，好运要始终相随，健康要朝夕相伴，钞票要财源滚滚，朋友五湖四海。2016年愿你听从指挥，人生最为完美!新年快乐! 　　2、2016年到了，

13　荷叶圆圆 教案设计 设计说明 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，有利于启迪学生的智慧，激发想象。学习本课，采取多种方法朗读，调动学生学习的积极性，引导学生读出画面，读出个性，读出情感，以帮助学生

中秋月饼圆又圆 　　中秋全家喜重逢，围坐桌前共赏月;月下一盘大月饼，分而食之心欢喜;月圆人圆肚儿圆，家圆心圆梦也圆;闲着没事手痒痒，发条短信提醒你：圆月固美，注意身体;月饼虽好，食之适量;梦虽已圆，还须努力;来年十五，全家再聚

《荷叶圆圆》教学案例 【教学目标】 知识与技能： 1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。 ２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。 3、理解“摇篮，停机坪，歌台，凉伞”的意思。

寄一份圆圆的情 　　喜得天开清旷域，宛然人在广寒宫! 远思两乡断，清光千里同 ! 共赏圆月一轮，喜迎中秋良宵! 　　思念是一季的花香，漫过山谷，笼罩你我;而祝福是无边的关注，溢出眼睛，直到心底。 　

有情人团团圆圆 　　1.朋友，不管你现在身处何方，今晚一定要看看那被你遗忘已久的月亮，许个愿吧很可能就会实现哦!中秋快乐! 　　2.远方的朋友你是否无恙?在这个思念的季节里，改变的我的容颜，不变的是永远牵挂你的心

《课圆圆、方方和尖尖》美术教案 年级 一年级 课题 圆圆、方方和尖尖 执教者 *** 教 学 目 标 一、教养方面：感知圆形、方形、三角形是生活中常见的基本形。 二、教育方面：在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。

圆柱和圆锥的认识 教学目标： 1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高． 2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

家人和睦团团圆圆 　　1、2015年幸福指标：快乐要不知疲惫，好运要始终相随，健康要朝夕相伴，钞票要财源滚滚，朋友五湖四海。14年愿你听从指挥，人生最为完美!新年快乐! 　　2、2015年到了，送你

元宵团圆吃汤圆 　　元宵节吃元宵汤圆，是我国的传统习俗。全国各地有不少驰名的风味汤圆元宵，下面介绍一些最负盛名的。 　　[宁波猪油汤圆]　以精白水磨糯米粉为皮，用猪油、白糖、黑芝麻粉为馅，汤圆皮薄而滑，白如羊脂，油光发亮。

国庆中秋齐相遇,月圆国圆 　　月儿圆圆中秋到，中秋靠在国庆边。中秋团聚赏明月，共祝祖国大团圆。美酒美景应常在，祝福的话儿说不完。祝你好事一桩接一桩，好运永绕你身边! 　　花开富贵并蒂莲，一凤一凰欲双

圆你的快乐 圆你的心愿 元旦快乐！ 　　中国年，过元旦，你过、我过、人人过，只要你快乐，大家都快乐；只要你高兴，大家都高兴，祝你过个好元旦，年年都快乐。 　　天知道我多么爱你，有什么好吃的我总不忘留

 圆的切线教学设计 如何学好圆的切线? 圆的切线是圆这一章的重点内容之一，它的判定定理、性质定理及其推论，是学习其他有关圆的知识的理论基础，是进行圆内线段相等、角相等、弦相等、弦平行、线段成比例的证明与计算的主要依据

小班科学《圆圆的世界》 文章来源： 发布时间：2019年03月07日 点击数： 548 次 字体：小 大  活动目标: 　　1、培养幼儿观察生活的好习惯，了解生活中的圆。 　　2、喜欢联想，发展幼儿扩散思维品质，大胆想像。

月饼圆圆比蜜甜 　　团圆在月色中充满温馨，喜庆在月饼中品味甜蜜，幸福在百果盘里缤纷，快乐在酒杯里发酵，祝福在文字中跳跃，中秋佳节，愿你合家欢乐，幸福美满，中秋快乐! 　　月儿高高圆又圆，月饼香香甜又

听课后的评语 　　一、听课评课要树立新观念 　　观念转变了，就能居高临下，看得清楚，看得透彻，纠缠在一起的问题也比较容易剥离，一通百通。“会当凌绝顶，一览众山校”每一个参与听课评课的人，都应站在科学

党课后的感想 　　暂而意义深刻的党课培训已经结束了，经过这次党课学习，让我更加深刻得认识了党，端正了自己的入党动机，明确了自己的奋斗目标――永远跟党走，并且增加了我――一名积极向共产党靠拢的入党积极分子。

反思 自己的工作有什么问题，要自己反思找出原因，而不是等别人来发现。就像曹书记说过的话，每天工作结束后回到家中是否会对今天的工作进行一个总结，有一个反思哪里做的不好？哪里做的不到位？ 我从2018年

 《两小儿辩日》教学反思 《两小儿辩日》是六年级下册的一篇文言文，以往学生也接触过文言文，比如《杨氏之子》，有一定的学习文言文的基础。在教学这一课时，我不再一字一句地帮助学生理解课文，而是相信学生的