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台体的体积公式： 1 1 2 2 1()3V S S S S h   （其中 1S， 2S 分别表示台体的上、下底面积， 表示台体的高 ） 第Ⅰ卷（选择题 共 30 分） 一、选择题：本大题共 10 小题，每小题

看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌， 树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。大 的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑 翅膀。 我注意地看着，眼睛应（yīng

y1) O y x A(x1,y)B(x2,y) O AB=|y1-y2|=y1-y2 （纵坐标相减）上减下 水平线 段 AB=|x1-x2|=x2-x1 （横坐标相减）右减左 知识导航 第一课 二次函数与线段最值

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的矛盾斗争才能有选择地接受。从这个意义上 讲，学生既是教的客体，又是学的主体。因此， 在课堂教学中教师必须摆正自己的位置，正确 处理教与学的关系，以学生为主体演好自己的 主导角色，在深入钻研教材的基础上，抓住本 课教学的重点、难点和特点，设计出符合学生

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料][答案]错 领导权力与权威是截然不同的。[2015 年 7 月试题][答案]错 领导权力在本质上是社会关系。[内部资料][答案]错 领导群体的智能结构与领导群体的知识结构没有区别。[2018 年 1

代化建设的全局出 发，要求制定国家科学和技术长远发展规划，国务院据此制定本纲要。 一、序言 新中国成立特别是改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目 的伟大成就。同时，必须清醒地看到，我国正处于并将长期处于社会主义初级阶

。 接 下 来 指 出 ， 新 常 态 所 展 示 的 摆 脱 中 等 收 入 陷 阱 、 迈 上 经 济 发 展 新 台 阶 的 美 好 愿 景 亟 须 正 确 的 引 领 ， 这 包 括 打

意的环境时时刻刻提醒着、鼓励着、引领着全校师生，还包括像我们一样前来学 习参加的人。经过为期四天的学习，虽然谈不上能够得到质的飞跃，但是在这过 程种的点点滴滴让我醍醐灌顶，在本次跟岗学习中我得到了以下的心得体会： 一、听课篇

习向重理论 学习转变、从重实践操作向重提出思路转变。同时，在参加 全市第一期信息化骨干培训班的基础上，坚持不断地学习计 算机和网络相关知识，并注意在工作实践提高了自我的信息技术水平。 　　 二是具有较强的工作潜力。工作以来，自我经过多个岗

量和报告，而不是按照 企业破产清算有关会计处理规定处理。因此，有限寿命本身并不影响持续经营假 设的成立。 14.问：应用《企业会计准则第 14 号——收入》（财会〔2017〕22 号）时， 企业应当在何时确认收入？

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目， 真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有 许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面， 从远处看，就像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我

基础百花园(41 分) 一、用“√”给加点字选择正确的读音。(3 分) 1. 在风号(háo　hào)浪吼的江面上，他独自一人站在船头，唱着 船工号(háo　hào)子。 2. 归巢的鸟儿，尽(jǐn　jìn)管是倦了，还是拼尽(jǐn　jìn)全力向

性人格的显著差异。”在同一年龄阶段、同一班级，学生存在着 个性上的差异、学习能力上的差异、表达能力上的差异、理解 能力上的差异等。面对这种情况，教师要尊重每个学生的人 格，实行分层次教学。对于学习能力较强，表达理解能力较强

静力拉伸 制 ， 關在 关节駄伸 量 ， 断主动 的 动 力 性拉伸 练 观 发展 柔 展程度的 位置上 ， 保持 ２〇 ｓ 左右为 宜 。 在 日 韧素质 。 常 教学实 践 中 ， 笔 者 常运 用

着被动、应付思想；学习浅尝辄止、蜻蜓点水，自觉主动抽时间静下心来学习不 够，有偷偷懒、歇口气的想法，在学习系统深入上还不到位，由于学习修养不够， 造成遇事不善于从政治角度去考量和认识，对社会上的一些不良思潮和不合适行

以及操作人员的伤害。 不要在手册提示的以外的情况下使用本仪器，以免对仪器的保护失效。 阅读所有仪器上的标签。否则可能引起对仪器的严重破坏以及操作人员的伤害。 危险信息使用 本手册使用不同的词语（危险、

分 为 那 三 大 部 分 � 答 � 桥 梁 构 造 通 常 可 分 为 那 三 大 部 分 � 上 部 结 构 下 部 结 构 附 属 结 构 1 5 、 按 主 要 承 重 构 件 的 受 力 情