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前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？我说： 不是这样的。 《两小儿辩日》 有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不 已，便问是什么原因。 一个小孩说：“ 我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午 的时候离人远一些。”

②花开了，就像睡醒了似．的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像 在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自 由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就

（2）凝聚态物质与新效应 （3）物质深层次结构和宇宙大尺度物理学规律 （4）核心数学及其在交叉领域的应用 （5）地球系统过程与资源、环境和灾害效应 （6）新物质创造与转化的化学过程 （7）脑科学与认知科学 （8）科学实验与观测方法、技术和设备的创新

)然后数一数除去部首还有五画。 ( )我先确定“泞”字的部首是“氵”，共三画。 ( )我翻到检字表中有“氵”的那一页，从五画中找到“泞”， 根据后面的页码就可以查到“泞”字了。 二、教材回顾。(12 分)

下面是公共场所的提示语，你认为缺乏情趣的是（ ）（3 分） ①小草在休息，请别打扰它。 ②芳草依依，大家怜惜。 ③心中有情，脚下留情。 ④严禁践踏草坪。 7.读下面一段话，关联词填入最恰当的一项是（ ）。（4 分） 汉字（

D。细节理解题。答案在文章最后一段, 作者举恐龙这一 例子是为了说明地球很有可能再次遭遇袭击。 Ⅱ. 阅读填句 　　根据短文内容, 从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选 项。选项中有两项为多余选项。 　　Americans use

水环境化学 第三章水中无机污染物的迁移转化2 第三章 水环境化学 天然水的基本特征及污染物的存在形态1 水中有机污染物的迁移转化33-3 主要介绍天然水的基本特征，水中重要污染物存在形态及 分布，污染物在水环境中迁移转化的基本原理以及水质模型。

教学过程 教学过程 设计说明 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题 1．（展示课件第二屏）你们平时最喜欢玩 什么游戏？出示课题。 2．（展示课件第四屏）介绍作者。 二、认读生字，理清层次 1．自读课文，多读几遍生字。

教材简析 大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长 得不一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子 的呢?本组教材以“自然科普”为专

can not prepare for it. 5 【语篇概述】文章向我们介绍了人们对地震的恐惧以及地球上发生的 有记载的有影响的地震。 1. 【解析】are。考查倒装结构。这是一个 there be 句型。句意:

宾语补足语。               1、主语：句子的主体，全句述说的对象。回答是“谁”或者“什么”。一般由名词、代词、不定式、动名词 或从句担当，位于句首。 如：The boy needs a pen

学生齐读，要求读准字音，读出感情。 四、合作探究 （一）整体感知 1.学生自读课文，并思考：这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音 频和自己的感受，说出你所体会到的情感？ 答案示例：上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的

引导学生学会质疑， 指导读古典文学原著的方法、 技巧， 激发阅读兴趣。 教学过程： 一、歌曲导入 熟悉这旋律吗？是什么？《西游记》。确切地说，是电 视连续剧《西游记》片头主题歌。提起《西游记》，可以说 是家喻户晓。很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪

标尺温度 改正，重力异常改正和固体潮改正，计算发现附和路线的高差闭合差超限[3]。 2、测图控制网中有一条电磁波测距边 MN 的斜距[4]观测值 D=2469.386 米，M、N 两点 的平均高程 h

教材简析 大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不 一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢? 本组教材以“自然科普”为专

教师出示小蚂蚁图片，引出故事《口渴的蚂蚁》。 问题：①小蚂蚁口渴了，谁帮助了它？ ③小女孩遇到了什么困难？ ④小蚂蚁又是怎么帮助她的？ 2.师小结：小蚂蚁心中有一颗感恩的心，尽自己的所能去帮助别人。我们也要像 小蚂蚁一样，去帮助别人。

日()()止 ()宝 ()布 蜻() 三、在括号中填上合适的关联词语。(8 分) 1.小时候,我()对什么花,()不懂得欣赏。 2.()如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,()觉得 大了一些。 3.()让它开过了,落在泥土里

风眼内的风力是测定台风等级的依据 C.火山爆发是地球内能释放的一种形式，地球上各地的火山分布在陆地上，分为死火山、活火山和休眠火山 D.地震多发生于地球板块的交界或地壳裂隙地带，地震的烈度是地面受到的影响和破坏程度，震源越深，烈

８。 地学的任务在于揭示地球本身和其他天体对地球影响的基本规律，揭示人类活动与地球环境相互 作用所产生的效应。地学学科分为地理学和土壤学、地球物理学和空间物理学、地质学、地球化学、大气 科学、海洋科学、环境地学等分支学科。

又鼓励学生说说这些事件属于怎样的事件，是天灾还是人祸。 学生提出：“这些事情是人为无法控制的，所以是天灾。”又提 出：“那么，在小说中有没有那些原本能避免的人生转折点呢？” 学生提出：“祥林嫂有一个严厉的婆婆，在其来到鲁镇后要将其 抓