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在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书 育人，为人师表，确立“以学生为体”，“以培养学生主动发展”为中 心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养 学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积

好、品德方面与自己的一致性，甚至于“以小人之心度君子之腹”。 第三，相互回报心理。相互回报行为的前提是人们对于信息的感认。相互回报行为具有两重性。积 极的相互回报行为，有助于人们相互关心、相互爱护、相互帮助、相互支持，有助于领导班子的团结和

好、品德方面与自己的一致性，甚至于“以小人之心度君子之腹”。 第三，相互回报心理。相互回报行为的前提是人们对于信息的感认。相互回报行为具有两重性。积 极的相互回报行为，有助于人们相互关心、相互爱护、相互帮助、相互支持，有助于领导班子的团结和

决策专门化与执行专门化的分离，对领 导学的产生起到了直接的推动作用。[答案]对 2.领导素质是领导行为的内在渊源，是开展领导活动的前提与基础。[答案]错 3.检测决策方案实施的情况与决策目标是否相一致的方法是决策追踪。[答案]对

本质属性 ○辨 教育是一种 有目的地 培养 人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 （2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （3

月试题][答案]错 冲突等同于竞争。[2014 年 1 月试题][答案]错 冲突时由于利益不同而产生的对抗性行为，因此冲突只有消极作用。[内部资料][答案]错 道家的政治思想是仁政。[内部资料][答案]错 对领

时展现关注者对 分析过程某一论点的关注及情感倾向状况 研究方法人类社会三大变迁  从智人社会，到智神社会 人类社会意识形态转变  从人文主义，到数据主义 目录 content 思考与行动  从数

者的全面发展或者领导素质的全面提升都要 依靠教育。 第二，实践锻炼。领导者亲身参加社会实践，是素质培养和提升的最关键环节。 第三，修持。修持是公认的各种德才标准内化、德才水平提升的修炼过程，是在自我要求、自我推

负强化和惩罚在本质上是相同的。 错误。负强化和惩罚是操作性条件作用理论提出来的。强化的意义在于增加行为发生的频率，而惩罚的意 义在于减少行为发生的频率，这是两者在本质上的区别。 5.备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把全部精力放在钻研教材上。

性人格的显著差异。”在同一年龄阶段、同一班级，学生存在着 个性上的差异、学习能力上的差异、表达能力上的差异、理解 能力上的差异等。面对这种情况，教师要尊重每个学生的人 格，实行分层次教学。对于学习能力较强，表达理解能力较强 的学生，教师可

区加快推进教育现代化实施方案》，围绕教育现代化目标， 树立目标、问题、需求三大导向，切实完善行政履职、学生 发展、队伍建设三大教育治理体系，着力提升党的领导能力、 综合保障能力、教育供给能力、发展核心能力，切实推进X

促进各学校新发展结成团队伙伴，学校牵手；结成工作伙伴， 共同研究共成长，促进专业同提升，教师牵手；结成学习伙 伴，相互学习同成长，学生牵手，以促进区域内义务教育优 质均衡发展为目标的学区教育共同体的均衡发展。 共同体领导小组全面领导共同体学校

6001 铁道运输类 专业代码 600101 专业名称 铁道机车 基本修业年限 三年 培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握电力机车（内 燃机车）组成结构、工作原

得死 ， 考试考 得 死 ， 学生 学得 死 。 杨 再 隋 教授在解 读 《 语文 课程 标准 》 时 这样 写 道 ： “ 要 建构 一种 新 型 的 教 学生 活 ， 把 教学 过程还 原

出的个性化需求，或者利用数据分析，获得读者个性及阅 读习惯，并积极主动地为阅读主体提供服务，这也是培养 读者个性和引导其阅读需求的服务。就高职院校图书馆来 说，传统媒介下的图书馆服务主要以图书馆“定题”服务

小题，每小题 5 分，共 30 分） 1. 教育目的 （1）教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教 育所要培养的人的质量规格。从内涵上看，教育目的的概念有广义和狭义之分。 （2）广义

，一干至今 就 xx 年的共产党员。他心系家乡教育，尽心尽力教书育人，让 一代一代的孩子健康成长，培养了一批又一批优秀的学子。“爱 岗敬业，踏实进取”，这是领导和同事们对他的评价，他是怎样 诠释这八个字的呢？

技工教育“十三五”规划 技工教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，承 担着为经济社会发展培养高素质技能人才的重要任务。根据《人力 资源和社会保障事业发展“十三五”规划纲要》提出的“制定技工

正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来 【重点难点】 教学重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。 教学难点：让学生能正视自身存在的心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。 2　教学过程 一、导入新课

三、课前准备：课件、生字卡片、图片 四、预习要求： 1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。 2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。 3、思考课前布置的问题。 五、教学时间： 2 课时。 六、教学流程 第一课时 课时目标：