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用“智慧之手”拨动学生“乐学之弦” ——我的课堂教学智慧 萝峰小学 钟影婷 **区教育局提出“用智慧办教育，让教育处智慧，培养有智慧的人”，这是教育的目标，也是一个美好的愿望。然而，在应试教育的大环

智慧广场 等量代换 主备教师：** 教学目标 1、结合具体问题，初步体验等量代换的思想方法，了解等量代换思想方法的核心是根据数量间相等的关系进行替换，并能用等量代换的思想方法解决日常生活中的简单问题。

XX学校教师信息技术应用能力提升工程2.0项目 研修总结 XX学校自2020年10月XX县教育局关于印发《关于组建XX学校县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训指导团队》、《XX学校县中小学教师信息技术应用能力提升工程2

XX中心小学校信息技术2.0考核方案 为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》和《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的实施意见》，根据我县培训内容，结合我校实际，特制定本实施方案。

XX学校教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进情况总结 根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）、《广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2

学校信息技术应用能力的提升工程2.0 整校推进情况总结（4页） 随着信息技术的不断发展﹐信息技术与教育教学越发密不可分,学校信息化已经成为学校发展的必然趋势。学校信息化建设不仅能给学校的管理工作﹑教学工作带来便利

XX学校教师信息技术提升2.0考核方案 一、指导思想 通过培训使教师进一步提高师德修养、文化素养，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，促使教师提升信息技术应用能力。打造技术创新课

信息技术2.0优秀案例：A5 小学数学课堂导入案例 1 作品1《摆一摆 想一想》课堂导入问题描述 基本信息 学校 姓名 学科 数学 能力维度  √学法指导   所属环境 √多媒体教学环境 微能力点 A5技术支持的课堂导入

学校教师信息技术应用能力提升工程2.0信息技术考核标准 为了进一步提高教师、 学生的信息技术应用水平， 充分调动广大教师应用信息技术进行教育教学工作的积极性， 立足于全面提高课堂教学效率， 适应当前教育形势的需要，

课堂教学交流演讲稿：走进学生的心灵生成课堂的智慧 　　课堂教学交流演讲稿：走进学生的心灵生成课堂的智慧 　　尊敬的各位领导、老师： 　　大家上午好！ 　　我演讲的题目是《走进学生的心灵生成课堂的智慧》

信息化课堂教学案例 信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳

XX学院课程设计 课 程 单片机课程设计 题 目 交通灯系统 院 系 机电系 专业班级 学生姓名 学生学号 指导教师 2016年 X月 X日 目录 摘要 3 引言 3 1.设计目的 4 2.设计要求 4 3

  智慧课堂，快乐校园，特色学校行动方案     　 　　2007年市教育局提出了”用教育智慧打造有智慧的XX教育“的工作思路，以”智慧教育，快乐校园，特色学校“为主题的创建活动也随之在全市全面展开

《翠鸟》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2015年版 内容来源：小学三年级语文（下册）第2组 单元主题：爱护周围环境 课 时：二课时/第一课时 授课对象：三年级学生

 《落花生》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书/教育部审定2018年版 教学内容来源：小学五年级语文（上册）第一组 教学主题：热爱花鸟 课 时：第二课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：王紫

活学习娱乐各个方面都与移动应用有着紧密联系，然而针对大学生校园学习的移动应用却寥寥无几，因为不同的学校，甚至不同的院系，都有着自己独特的情况。 该项目借鉴了现有的一些和学习相关的移动应用，结合软件学院

《只有一个地球》基于标准的教学设计 教材来源：小学第三学段《语文》教科书，人民教育出版社2019年版。 教学内容来源：小学六年级语文（上册）第四组 教学主题：珍爱我们的家园 课时：共2课时，第2课时

 高效课堂教学研究开题报告 一、课题的提出   在新课改的大潮中，很多特级教师和优秀教师精彩的课堂教学展示，曾一度让众多一线教师看到了高效课堂教学的春天。那充满智慧充满诗意充满精彩的课堂成了我们追求

数学课堂教学有效性研究 　　课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。小学数学课程标准指出：数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要在有限的教学时间里让

校长要成为课堂教学的研究者 自从国家出台了“双减”政策以后，网络上以及生活中，家长、教师、学校均发出了不同的声音，但作为承担教育主阵地的学校，必须策应国家的育人方向，减负不能减学生能力的培养，减负更