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P39 【教学论文 关于教育教学的论文】 教育教学研究论文 什么叫教学论文 教学论文属于科学研究论文的范畴。 但是教学论文与一般的科研论文、学术论文又有所不同。 学术论文可以是纯理论、纯学术的研究；而教学论文
P3 **国际学校智慧课堂六年级上语文导学单 3. 古诗词三首 整理人：** 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
P11 **九年制学校“数字化智慧课堂”实施方案 一、实施背景 2019年，**成为全国互联网助推教师队伍建设试点，全区推广互联网+教育行动，实现信息技术与教育的深度融合，教育将借助互联网资源丰富课堂教学，拓宽教
P5 四年级下册《小英雄雨来》 教学设计 教学目标： 1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。 2、根据每部分大意，初步学会给每部分加
P3 高等院校课堂教学设计与教学实施高级培训班 ——培训总结 2016年11月12日，我有幸参加了由师配联盟（北京）教育科技研究院组织的“高等院校课堂教学设计与教学实施高级培训班”培训，本次培训邀请了香
P16 【”双减“下的教学研究】：初中地理作业设计的优化策略与课堂教学基本要求 【摘要】随着国家的发展进入新时代，国家开始不断重视教育领域的发展，积极推进双减政策的落实，致力于为现代学生减压减负，使他们能有
P11 基于测评系统的诊断性评价和教学行为改进研究 《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）指出，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。学生日常学习的阶段性评
P3 基于“互联网+”的初中地理主题教学模式研究 主题教学是指在教学过程中，教师围绕某一主题，整合主题相关资源，通过主题将碎片化的知识进行整合，帮助学生构建知识系统，引导学生深度思考的教学方法[1]。地理
P4 教育信息化 2.0 时代ft区农村中学教师信 息素养的提升研究 教育信息化 2.0 时代的到来，给教育带来了无限的生机与挑战，教育领域正在经历着空前的改革。从美国的翻转课堂，慕课再到中国的微课，MOOC
P7 关于智慧农业信息服务发展现状、问题及对策研究 智慧农业已成为世界农业发展的重要趋势，发展智慧农业是进一步解放生产力、激发农业转型的内生动力。我国政府高度重视智慧农业的发展，从2017年开始，在历年中
P7 关于智慧农业信息服务发展现状、问题及对策研究 智慧农业已成为世界农业发展的重要趋势，发展智慧农业是进一步解放生产力、激发农业转型的内生动力。我国政府高度重视智慧农业的发展，从2017年开始，在历年中
P4 教育信息化提升师生信息素养的研究 1. 信息素养的内容 在我国教育事业发展进程向前推进的过程中，教育信息化发挥出的作用是十分重要的，作为教育事业领域中的核心内容，师生应当切实提升自身信息素养， 才可
P4 小学信息技术《简单的递归》教学设计 一、 教学目标 【知识与技能】 掌握递归的基本含义。 理解简单的递归语句。 【过程与方法】 通过对递归过程的实践与观察，增强自学能力。 通过小组讨论递归语句，培养想象力和合作意识。
P7 信息技术应用成果（教学设计方案） 作业题目： 结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案，并作为终结性成果以作业形式提交。 作业要求： 1.教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。
P3 《信息获取的一般过程》教学设计 教学对象 高一年级学生 教材版本 教育科学出版社《信息技术基础》 课时 1课时 内容分析 在信息技术飞速发展的现代社会，信息素养已经成为人们必须具备的基本素质之一，信
P2 信息技术与学科融合的教学设计 信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提
P3 《3.3信息的智能化加工》教学设计 溧阳市南渡高级中学 史海红 一、教材分析 《信息的智能化加工》是教育科学出版社所出版高中信息技术基础修教材“第三章信息的编程加工和智能化加工”中的第三节内容。信
P5 2009年度工作总结-教学设计案例 表格信息的图形化 学益学区高一年级信息技术组 陈多泽 一、教学目标： 1、知识与技能：了解简单图表的制作方法，理解统计图表的作用，并归纳出统计图表的使用规律，增强处理信息的能力
P3 信息技术应用成果（教学设计方案） 作业题目： 结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案，并作为终结性成果以作业形式提交。 作业要求： 1.教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。
P3 基于创新教育的人才培养模式研究 摘要 针对大学生创新教育的现状,结合学校教学活动的实际情况,总结出“课堂教学改革—创新意识培养—科研创新实践”的三步循环教学模式,对提高大学生的创新能力具有重要的理论意义及应用价值