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P10 第九章广告效果测评理论及方法 本章提要： 广告效果测评的理论 不同广告时机的效果测评 广告作品评价系统 广告心理效果观测量与心理量表 第一节广告效果测评的理论 一、广告效果及其测评 广告对受众的作用过程是一个信息加工的过程。
P6 例如，阿拉伯国家的法律规定。 ３.风俗习惯 不同国家和民族都有自己独特的风俗习惯。 风俗习惯，既反映了某一个民族的共同心理，又被看作是该民族的标志。 多表现，它会影响我们的生活方式、审美等。 风俗习惯也会影响到人们
P8 本章提要： 说服的心理实质 精细加工可能性模型（ELM）及其广告心理验证 态度改变的调协论及其考证 说服的信息传播模型与广告说服 误导性广告的分析与对策 态度的测量 第一节说服的心理实质 一、什么是说服
P10 第十章网络广告及其心理效果 本章提要： 互联网的发展与网络广告的兴起 网络广告的特点与常见形式 网络广告的计费之争与相互关系研究 一些基本传播因素对网络广告效果的影响 第一节互联网的发展与网络广告的兴起
P6 机体的情绪活动外在表现和内部变化，是同神经系统多水平的机能联系着的， 是大脑皮层和皮层下中枢协同活动的结果。 四、情绪的三因素学说 由心理学家沙赫特（S.Schachter）20世纪70年代初提出的。 认为情绪的产生是外界刺激、机体的生
P2 高三考生心理问题指导系列 [按语] 高三学生很快就要面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，何去何从，这对于涉世未深的高三学生来说，实在是个难题。家长对子女过高的期望、社会的多元化价值取向，也
P7 有意想象按其独立性、新颖性和创造的不同，又分为创造想象和再造想象。 二、广告构思中的创造想象 想象是最重要的心理活动之一。 黑格尔《美学》中指出：“这种创作活动就是艺术家的想象”，“最杰出的艺术本领就是想象”
P8 第一章绪论 本章提要： 为什么要学广告心理学 心理学的科学观 广告消费行为的关系 广告心理的研究方法 第一节为什么要学习广告心理学 一、广告说服需要把握消费者心理行为特征 “卖点”：它源于Ｒ.Ree
P5 第十二章儿童与广告 本章提要： 儿童对广告的心理加工过程 广告对儿童的市场效果 儿童广告中常见的策略 第一节儿童对广告的心理加工过程 一、儿童对广告的注意 美国消费心理学家Zuckerman等人发现:
P7 第十三章品牌建设与经营的心理基础 本章提要： 品牌认识特征与品牌构建模式 “认牌购买”及其对品牌建设的启迪 “认牌购买”与商标忠诚度策略 第一节品牌识别特征与品牌构建模式 一、品牌价值 品牌是企业的一份巨大的无形资产。
P2 中学心理辅导广播稿 考后的心理调适 考后的心理调适 高中的半期考已经结束了，考后特别要注意心理调适，尤其不要因为考得不理想而灰心失望、焦虑失常。心理咨询师建议，同学们不妨在成绩出来前，稍微地
P10 儿少心理健康量表（MHS-CA) 这是一份心理健康调查表，从24个方面评定你的心理健康状况，每个方面有7个等级，请你仔细阅读每一条，判断每条所描述的情况与你实际情况的符合程度，选择一个最合适的等级。
P9 【消费心理学论文】网络消费心理浅析 摘要:国际互联网络( Internet)是当今世界上最为热门的话题之一。经过40年的发展，互联网已成为世界上规模最大、用户最多、资源最丰富的网络互联系统。随着互联
P2 教师心理健康学习心得体会模板 这次参加了学校教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。 心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的
P11 个人心理健康学习心得体会范文一 “蹇蹇三事，师师百僚”，人的一生，多遇良师是何其有幸的事情。2020年9月26日和27日，我有幸参加了郑州大学教育学院心理健康教育培训班，经过两天的培训，我吸收了很多
P4 “心理健康教育”教案 课 题：克服浮躁 踏实学习 授课人：_________________ 【教学设想】心理健康是现代健康观念中非常重要的一部分，一个心理健康的人，可以在学习、工作和生活中不断取得
P4 学生心理健康论文（魏晓凤） 克服懒惰习惯 激发学习活力 现在的学生很聪明，接受知识快，但也很懒惰，读书懒的动口，作业懒的动手，问题懒的动脑思考，小学生的懒惰表现尤为突出。在素质教育过程中要求培
P8 关爱心灵成长 ——关于高中学段学习成绩优秀学生心理问题的探讨 作者 *** 摘要：高中学段成绩优秀学生的心理问题是很多教育工作者和学者容易忽视的课题。他们有一些也存在着特定的心理问题，应该成为我们关注和研
P27 第四章 学习的迁移、保持和遗忘 第一节 学习的迁移 学生对其学得的东西，不仅能重复、应用或表现，而且能举一反三，触类旁通，推广类化。这种现象就是学习迁移。学习迁移问题是学校教育心理学中一个重要的研
P7 学习的“永动机” 教学目标：明确学习动机对学习的重要性。 明白自身学习动机水平并掌握调节学习动机水平的方法。 提高学生学习的内部动机。 教学重点：提高学生的内部学习动机。 教学难点：提高学生的内部学习动机。