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语文教学案例分析 案例背景 部编版九年级语文上册14.《故乡》为第三单元题材为小说，小说属于记叙文的一种，小说题材文章的学习针对九年级的学说来说并不陌生，且九年级的学生对记叙文也有一定的了解和学习。

 建设工程设计合同（１） 订立合同双方： 　　建设单位：＿＿＿＿，以下简称甲方； 　　设计单位：＿＿＿＿，以下简称乙方。 　　为了明确责任，分工协作，共同完成国家建设项目的设计任务，根据《建设工程勘

 建设工程设计合同（３） 订立合同双方： 　　建设单位：＿＿＿＿＿，以下简称甲方； 　　设计单位：＿＿＿＿＿，以下简称乙方； 　　经甲乙双方充分协商，特签订本合同，以便共同遵守。 第一条　工程名称、规模、投资额、建设地点

乙方：北京东易日盛装饰有限责任公司 兹有甲方委托乙方承担 室内装饰设计，经双方友好协商，订立本协议。 第一条 工程地点： 第二条 工程设计范围： 9 电脑效果图16张，包括： 外 观： 正常视点2张/鸟瞰视点2张/

 建设工程设计合同（２） 建设工程设计合同（ＧＦ－９６－０２０４） 项目名称： 　　项目建设地点： 　　合同编号： 　　（由承接方编填） 　　委托方： 　　承接方： 　　签订日期： 　　委托方（甲方）：

部编版语文五年级下册第四单元检测题 一、看拼音,写词语。(8分) tǔ fěi(　　　)　　 bēng dài(　　　)　　shěn shì(　　　) shī xíng(　　　)　 chàn dǒu(　　　)　

语文园地四 教学目标： 1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。 2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。 3.体会顿号和逗号的不同用法。 4.学会把字写得工整、漂亮，积累成语。

致敬英雄 ——五年级下册第四单元素养作业设计 学段：小学五年级 学科：语文 【教材分析】 统编教材五年级下册第四单元围绕“家国情怀”这一主题，安排了《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》4篇

五年级上册语文第四单元测试题 一、基础达标 1、看拼音,写词语。 hánɡ zhōu( ) huī huánɡ( )　 zònɡ rónɡ( ) qīn lüè ( ) fènɡ mìnɡ( ) shēn

部编九年级上册语文第六单元教材知识点考点梳理学案+验收卷（含答案） 知识点、考点梳理 部编教材人教版九年级上册 第六单元 1.《智取生辰纲》选自《水浒传》第十六回，原题叫《杨志押送金银担 吴用智取生

部编九年级上册语文第一单元教材知识点考点梳理学案+验收卷（含答案） 知识点、考点梳理 部编教材人教版九年级上册 第一单元 1.文学常识。（作者作品） 1.《沁园春·雪》毛泽东，他的诗文大气、开阔、雄浑、磅礴而又洒脱。

部编九年级上册语文第二单元教材知识点考点梳理学案+验收卷（含答案） 知识点、考点梳理 部编教材人教版九年级上册 第二单元 1.文学常识。（作者作品） （1）《敬业与乐业》作者梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。

部编九年级上册语文第三单元教材知识点考点梳理学案+验收卷（含答案） 知识点、考点梳理 部编教材人教版九年级上册 第三单元 （一）文学常识（作者作品） 1.《岳阳楼记》选自《 范文正公集 》，作者范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家。

人教部编五年级上册1—4单元 教学设计与反思 1.白鹭 教学目标：   1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。 3.

部编五年上册单元作文教学设计 第二单元作文指导 习作要求 我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。 教学时间 3课时

  单元主题：民间故事                ---六年级上册第四单元教学设计           设计人：   再备人：     单元教材解读： 单元专题 读写训练要求 习作 三、民间故事

##小学导学案 年 级 六年级 学 科 数学 单元 第四单元 主备人 课题 比的意义 学习内容 分 析 教材第48--49页“比的意义”。 学习目标 1、能说出比的意义，会做比的读写，能说出比的各部分名称及求比值的方法。

利益为重，顾大局、识大体的可贵品质。也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 六、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错 < 描红 临写>） （1）请同学们认真观察课后方格里的一类生字，你认

第一组单元分析 围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾·拓展”中的

“分数的意义”教材分析以及设计意图 一、教材分析 分数的意义是一个不容易理解的概念，整套教材在处理上是采用分阶段逐步渗透的办法来解决，把分数划分为两个阶段教学。第一段安排在三年级上册，学生借助操作、