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方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论在说的时候，让学生大胆地走上讲台。 五、 教具准备、多媒体课件。 六、 教学过程： （一）创设情境，设疑导入。 师：谁能告诉我图上的这个是什么？你见过吗？（课件

教学过程中有目的、有意识地安排了看—看、说—说、比一比等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，辅助验证，帮助学生获取有关数比较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程。 [教学过程]

谁来说说你了解的维也纳是什么样子的?大家说的都很好,维也纳不仅是个风景美丽的城市,它还是奥地利的音乐之都,我们来看。 多媒体播放课件——介绍维也纳:学生了解音乐之都——维也纳 2、师:前面我们了解过交响乐之父海顿,那今天我

说是特别重要的。 马来西亚计算机行业，通过开展“多媒体超级走廊”，马来西亚已经走上了向学问型经济转变的开展道路，并以此推动经济增长。有676家本地多媒体企业和50家世界一流网络计算机方面的企业，投资当地IT技术产业。

yst 6509交换机为深圳职业技术学院千兆校园网提供了广泛的智能交换解决方案，使校园网能够支持多媒体、关键任务数据和语音应用。同时，Catalyst 6509交换机还提供了前所未有的灵活性，使深圳职

课堂链接，语言不多，却起到画龙点睛的作用。 　　4、注重“板书”的设计与书写。 　　多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。由于是复习课，重点内容有学生利用投

国家开放大学电大专科《微机系统与维护》网络课实训3课作业及答案 实训3 多媒体微机配置市场调研实训报告 实训内容 1．了解电脑市场现阶段多媒体微机配置情况，列出主板、CPU、内存、硬盘、显卡、显示器等主要微机

性学习的意识。四、教学措施1、以教师示范操作，学生动手实践、教师评析反馈的方法开展教学。2、运用多媒体教学，达到优化教学的目的。3、运用网络教学模式，发挥学校网络的作用。4、采用新课程思维参与教学，培养学生的综合能力和学以致用的能力。

的配置。再次从经费上予以保障：教体局对我校的实验校创建非常重视，先后拨款100多万元为我校配备了多媒体教室、电脑室、语音室、双控室，今年又将投资26万余元配备电脑室和电子备课室，学校也有专门用于教育技

利用各种多媒体制作软件编辑、播放多媒体作品。 技能训练要求：通过学习Flash制作软件，掌握好逐帧动画、形变动画、运动动画的基本原理；利用多种媒体（文本、图片、声音、视频）合成制作简单的多媒体作品。 2、教学重点、难点分析。

结，大家都热情高涨，积极卖力，才有我们最后的成果。为了能为我们小组出份力，我也有目的地学习了几种多媒体技术，翻阅了大量资料并与同学和组内其他成员交流。这次调查结束了，最后还是回到我们研究的目的上，真心

)，并会应用这些性质。 [教学重点与难点] 连续的概念，极限的计算。 [授 课 方 法] 以课堂多媒体讲授为主，课堂讨论和课堂练习为辅。 [授 课 内 容] §1.1 映射与函数 §1.2 数列的极限

本节课采用自主学习、合作学习和实验探究相结合的教学方法。        教学准备： 在教学中运用VCD，多媒体课件。布置学生课前网上 查阅有关二氧化碳和温室效应的资料。        学法指导：课前布置学生      

经验。 　　.多媒体需要每天介入我们的教学吗？ 　　多媒体的出现使当今的英语课堂变得更加容易了，更加形象化了。图片网上搜，电影片段网上下，动画、flash到处都是。面多网络时代，多媒体的使用使我们摆脱

2、运用网络教学，发挥校园网作用，把学生作品放于网上，采用激励机制，激发学生兴趣和成功欲望。 3、运用多媒体教学，达到优化教学的目的。 4、采用新颖的课程整合思维参与教学，培养学生的综合能力。 五、教学进度表

中获得知识与能力，获得情感体验。另外，合理设计训练内容，恰当选择教法，彰显变式教学，以及恰当使用多媒体课件，都能激起学生创新思维的火花。 二、实现高效课堂教学的途径 1、抓好备课关，设计出最佳教学方案

D校园视频点播网、全数字多媒体互动教学网、通过地面接受站与远程教育网连接的远程教育资源网)。最终拥有多媒体互动教室、计算机网络教室、多功能演播厅、电子备课室、信息中心等多媒体信息技术设备，并把校园网连

四、 教 学 措 施 1、以教师示范操作，学生动手实践、教师评析反馈的方法开展教学。 2、运用多媒体教学，达到优化教学的目的。 3、运用网络教学模式，发挥学校网络的作用。 4、采用新课程思维参与教学，培养学生的综合能力和学以致用的能力。

l 教学准备 多媒体课件。 l 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。 2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。 一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。

为提高学生的参与度，让学生亲身体验知识的形成过程，以探究式教学法为辅．在教学过程中师生互动，小组讨论，借助多媒体、几何画板，积极开展探究活动．根据学生已有的知识储备和心理特征，确定学法为：引导探究、小组讨论、合作交流。