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文、悟原理，联系实际学、带着问题学、对照反思学、持续跟进 学，领会掌握基本精神、基本内容、基本要求，做到学而信、学 而思、学而行。一是以 5 个党小组为单元开展理论学习，每月至 少安排 1 次集中学习，将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主

参与意识，努力赢得社会方方面面对物业服务工作的理解和支 持。通过集中培训、集体研学，多措并举，提升从业人员的思 想素质，提高从业人员的服务能力。 　　三、当前存在的主要问题 　　（一）物业服务整体水平不高。我市现有一部分物业服务

聚 力 � 树 立 文 明 高 尚 住 宅 的 崭 新 形 象 。 第 二 条 � 指 导 思 想 。 新 思 路 、 新 视 角 � 注 意 文 化 的 基 本 属 性 � 即 � 多 域 性 、 归

认识，循 环往复以至无穷的辩证发展过程”？(50 分) 说明：资料为 2020 春期国开本科《马克思主义基本原理概论》基于网络终结性考试试卷二试题及答案； 考试时间：2020 年 5 月 18 日 0

你喜欢这个童话吗？为什么？ 四、作业设计。 1．把本课生字词制作成词语卡片。 2．熟读课文。 学贵有疑，有疑则思，据 题质疑能激发学生学习的主动 性，激起探索的积极性。 培养学生良好的读书习 惯，指导学生自读自学，初步

四、词语积累。 1.近义词。 陈设——陈列 极其——非常 咨询——询问 浏览——翻阅 嘶哑——沙哑 沉思——凝思 怀念——思念 摇曳——摇荡 浮躁——烦躁 忽略——忽视 原谅——谅解 警惕——警觉 寂寞——孤独

）俱寂 明察（ ）（ ）如火如（ ） （ ）名思（ ） （ ）往知来 （ ）而不舍 不（ ）设想 【答案】破釜沉舟 万籁俱寂 明察秋毫 如火如荼 顾名思义 鉴往知来 锲而不舍 不堪设想 【解析】考查学生对常用成语及四字词语的积累掌握。

的情实上，以此为基点来 抒发幽愤。整篇文章只是反复表白自己欲“纳忠效信” 、“拾遗补阙” 、“日夜思竭其不肖之材力，务一心营职，以求亲媚于主上”的主观愿望，只是反复陈述自 己“亏形为扫除之隶，在阘茸之中”

典型案例 ⚫ 产品亮点 （数据来自易观对公开数据的整理）2018/11/16 28数据驱动精益成长 思必驰：深耕泛物联网行业，为智能终端提供语音交互方案 • 系列智能语音技术 自主研发 技术研发期 2007-2011

法，它们有三个基本方 面，即实事求是、群众路线、独立自主。 (1)实事求是是毛泽东思想的精髓。马克思、恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路 线，毛泽东用中国语言概括为“实事求是”四个大字，一

called Confucianism. 【语篇概述】本文属于人物传记类文章, 主要介绍了孔子的儒家思 想对哲学、政治、教育的影响。 1. The passage mainly discusses　　　

（ ） （ ） （ ） 10、 wǒ 我 nénɡ 能 zhǎo 找 chū 出 yì 意 si 思 xiānɡ 相 fǎn 反 de 的 zì 字 lián 连 xiàn 线 。（4 分） 出 左 上

B。主旨大意题。A 项意为“想不犯错误, 就一事无成”; C 项为“讲礼貌不吃亏”; D 项意为“三思而后行”; 而 B 项意为“诚实者最 明智”。 B

独立的教育思想和人格操守，才能坚守教育的良知和底线，享受教育的快乐和幸福，才能深受学生敬佩并引领学生在思 想和学识的天空尽情翱翔。所以一味的抱怨学生脑袋愚笨、 辱骂学生的教师不是有思想的教师，不知道反思自己的教师

识在思想、专业能力文化诸方面得到鲜活的“源头之 水”，只有这样，才能不断进步，保持一渠清泉。1.在思 想上，我始终坚持以党的十九大精神和习近平新时代思想 为精神指导，全面落实科学发展观，坚持四项基本原则，

B。主旨大意题。A 项意为“想不犯错误, 就一事无成”; C 项为“讲礼貌不吃亏”; D 项意为“三思而后行”; 而 B 项意为“诚实者最 明智”。 B

的完成了“五城联创”、消防安全、农村工作、统计等工作，积 极维护党委、政府形象，始终严格要求自己，常修为政之德、 常思贪欲之害、常怀律己之心，自重、自省、自警、自励，严 格遵守党员领导干部廉洁履职各项规定，机关日常管理规定和

第 1 页 共 3 页 第三周知识检测 一、通过实验探究遗传的物质基础 1.格里菲思的体内转化实验 结论：加热杀死的 S 型细菌中含有某种 ，使 R 型活细菌转化为 S 型活细菌。 2.艾弗里的体外转化实验

体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学 生心理 ;创设情境， 诱发学生的认知需求和创新欲望， 使学生从情感、 思 维和行为上主动参与学习 ;在培养学生形象和抽象、 分析和综合思维能力 的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所

吹气球比较肺活量大小 思 考 如 何 用 哨 子对比肺活量大小。 学生回答：可以 用 吹 哨 子 时 间 长 短 来比较，时间长肺活 量大，时间短肺活量 小。 学生吹哨子，比 较肺活量大小 学 生 思 考 如 何