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我当“小导游”心得体会 我当“小导游”心得体会   高坡民族中学七（2）班       刘萍     指导老师：陈光贵   朋友们，你们知道吗？今年暑假我过得特别开心，因为假期里我参加了一次特别有意义的活动——做小志愿者为游客服务。

“我是文明小卫士”主题班会教案 教学目标： 1、 使学生掌握一些常用的文明礼貌用语。 2、 让学生在生活中能运用这些常用的礼貌用语进行交流。 教学过程： 一、 谈话导入 师：一句随意的话语，一个细微

我身边的小能人作文(精选多篇) 第1篇：我身边的小能人 作文 在我身边又一个小能人，她是我一个非常要好的朋友，她有一个很好听的名字，叫范晓筠。 范晓筠那一张樱桃般的小嘴儿，能说会道。一双水汪汪的大眼

我的小幸福(作文25篇) 　　我的小幸福作文（一： 　　幸福如繁花开放在我成长的道路上，一路芳香，一路阳光明媚。每个人都有自我的幸福，我也有我的小幸福。 　　母爱无言 　　早晨，阳光透过窗户映着我温

我来做个小导游 教学设计 高年级品德课程实践研究 《我来做个小导游》教学设计 教学目标： 1、以世博会为切入口，知道家乡有许多美丽的风光，了解家乡的自然风光、旅游名胜,并以小导游的形式向大家介绍。

我和食品安全小故事 我和食品安全的小故事 要是说起我和食品安全的事，那真是多得几天也说不完，就像沙滩上的五彩缤纷的贝壳，里面装满了各种各样、形形色色的事情，现在，我就从我童年的记忆沙滩上拣起一个粉红色的小贝壳来给大家展示一下吧

《我不是最弱小的》文本解读 芙蓉区东风小学 杨冬敏 一、走进作者 瓦·阿·苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联着名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛

习作：我做了一项小实验 【教材分析】 本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求。 教学时，要善于从

习作《我做了一项小实验》 【核心素养目标】 文化自信：感受优美生动的语言装饰习作。 语言运用：能按顺序将实验过程写清楚，并写下自己在实验时的发现、感受和思考等。 思维能力：借助实验图表记录自己做过的一项小实验。

  我在哈佛的第一周   新生进入哈佛校园的第一天，据说总是令人激动不已。这的确也是我来到哈佛第一天的真实写照。父母陪着我开车驶过主校门进入校园时，那柔和的阳光透过绿树间隙照射在古老的砖墙建筑上。沾

2.4 我的发展计划（IDP） 根据您的PDF的能力评估结果，针对您能力落差最大确定您2009年的个人发展计划（IDP） 计划有效日期： 2009.1.1-2009.12.31 个人基本信息： 姓名

学生作文：我爱郁金香 今天上午，老师发给了我们郁金香的种子，我们可开十分的开心。这是我第一次见郁金香的种子，看起来想大蒜头，我们都很喜欢。 我轻轻地把郁金香“宝宝”“身上”的最外层的脏“外衣”剥掉，

编 号 更改处数 更 改 前 更 改 后 页码 内 容 标记 内 容 　提出人/日期 　编制人／日期 　审核人／日期 批准人／日期 FSec/003-A 本文档由香当网(https://www.xiangdang

口语交际：我的暑假生活人教版三年级上册 2. 说到暑假，你会想到什么呢？明确话题在家避暑吃西瓜 3. 明确话题去大海边度假 4. 明确话题 你的暑假是怎么过的呢？你经历了哪些新鲜事？和同学们分享一下吧！ 5

我参与，我快乐--暑期“三下乡”心得 　　社会实践已经结束，我学到了很多东西，也给自己确立了新的目标。赤足走在水边，历史的潮汐荡涤着岁月留下的痕迹。佛曰：一花一世界，一鸟一天堂。拾起一片花瓣，我相信那里有一个绝美的世界。

20171237025 指导教师 ** 2018年9月22日 人教版三年级下册语文《荷花》教案 一、 教学目标 （一）知识与技能 1、会认3个生字，会写12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

习作•我做了一项小实验 教学目标： 1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。 2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。 3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。 4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。

校长小助理竞选辞:我想做校长小助理 　　尊敬的领导老师、亲爱的同学们： 　　大家好！ 　　我是来自iep5b的黄诗倩，我想做校长小助理。 　　大家请看：这是我把压岁钱捐赠给西部贫困家庭的爱心证书;这

课 题 12.我的环保小搭档 设 计 者 教学目标 了解环保的基本常识； 教学重点 环保意识人人都有，但真正关系到每个人身上时，做的却没有说的多。 教学用具 课件PPT 教学时间 第一课时 教学过程 教学活动

材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期