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阴道检查：未做。 其他：2014年6月19日本院B超提示：羊水指数48mm。 11. 辅助检查2014.6.19 我院门诊肝肾功能、血常规、术前五项结果正常。特殊检查：B超提示羊水过少；心电图正常。 12. 患者于

告交叉进行（形象传播为主），然后进入调整期和评估阶段，总结前一段的经验并准备9月的广告攻势；传播以提示广告为主；这时消费者多关心表面问题和我们的卖点并开始关心我们产品的细节 9月开始第二次整合传播，一

81. 11.共有17人，大车准载客10人，小车准载客4人，可以怎 么样租车？方案一：租大车和小车提示： 所租车需保证17人有座。17-10=7（人）7-4=3（人）因此需租1辆大车，2辆小车， 共3辆。3人还需1辆小车练习二十二

5. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示 6. 我会写醋饺拌擦眨宵燃戚贩摊轿骆驼旦浒提示：点击生字进入详细讲解。 hǔ 7. 陈醋 书写指导：左右宽度相当，酉字撇

4、脑脊液出息蛋白-细胞分离现象 5、电生理提示远端运动神经传导潜伏期延长、传导速度减慢、F波异常、传导阻滞、波形离散 6、病程有自限性 27. 诊断标准AMAN（急性运动轴索性神经病） 诊断标准参照AIDP 电生理提示近乎纯运动神经受累，并以运动神经轴索损害明显

然引起景物的变化。这类文章，文中一般都有明确的“提示语”，提示读者作者的观察点发生了变化。就是按照观察点的转移来写，多用在游记中。这时文中有明显的提示语，告诉我们作者位置的变化。 例：课文《骑马山天山

2.非言辩性的提示-鼓励 点头，偶尔使用 脸部表情，适时皱眉 缄默 3.开放的交谈姿势 正面面对 不要交错手臂 上身稍前倾 Date29 30. 言辞性的技巧.对准焦距的探询 .言辩性的提示 .运用言辞的表达

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频 7. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示 8. 好吗má干吗讨罚自讨苦吃tǎo讨厌我会认吗讨吗事 9. 厌倦百读不厌yàn厌恶怒气怒发冲冠nù发怒我会认厌怒

结合临床复查或MRI。 心脏常规|颈动脉B超：EF：50%，主动脉瓣、二尖瓣、三尖瓣轻度反流，频谱提示：心律失常；双侧颈动脉粥样斑块形成。 5. 诊治经过患者入院后予阿司匹林肠溶片100mg、氯吡格雷

44. 观察提示：颜色、动态、光亮等。 在作者笔下的海上日出辉煌、壮观！小朋友们，你仔细观察过日出吗？你来写一写你身边的日出吧，注意抓住日出时周围景物的特点。小练笔（课后选做题）顺序提示：日出变化顺序

1、一侧瞳孔直接光反射消失，间接光反射存在，提示视神经损伤 2、一侧瞳孔直接和间接光反射消失，对侧间接光反射存在，神志清楚，提示动眼神经损伤 3、一侧瞳孔直接和间接光反射消失，神志昏迷，伴对侧锥体束征，提示脑疝 4、双侧瞳孔散大，多见于脑疝晚期

吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树； …… 你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流吧！ 5. 我们可以从课本提示的内容中选择一个自己擅长的来写。一定要选择自己熟悉的来写，其中发生的故事和感受要真实。 这次习作我们应如何去写呢？

（讲课部分量控制在50分钟左右） 25. 产品说明会中注意事项一、营造气氛 1、接待热情 2、行为规范 3、音乐温馨 4、气氛热烈 简单—感性—新鲜 功利色彩勿浓，只称“嘉宾” 感觉好什么都好 26. *产品说明会二、时间掌控可控时间要掌控好

（讲课部分量控制在50分钟左右） 25. 产品说明会中注意事项一、营造气氛 1、接待热情 2、行为规范 3、音乐温馨 4、气氛热烈 简单—感性—新鲜 功利色彩勿浓，只称“嘉宾” 感觉好什么都好 26. *产品说明会二、时间掌控可控时间要掌控好

一横三撇是家中人的期盼向外的两撇是在外的人对家的眺望绿城用玫瑰园铺就一个竖钩把全家紧紧系在一起家，一个温馨的字眼 墨舞舞者用水墨演绎一个温馨浪漫的玫瑰园之家 一个宝盖头着住了外面的寒风冷雨 16.  示意图第一章：春色满园

厚，哀而不怨"的特点，更加强调自由开放和直率陈述与"可感与不可感之间"的沟通。 5. 整体感知阅读提示： 自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 朗读课文，说说三黑是怎样看待土地的。读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？

垂直？哪条线不与竖线垂直？把立方体的边线遮住，你将发现你的感知发生了变化。 【解析】盒子幻觉的感知提示为你确定图中心线段的位置提供了一个背景。离开盒子你的视觉系统就必须使用其他背景。这就是盒子幻觉。 17

）15-17：奇丽的（ ）打鼓后18-20：（ 　　）的腰鼓 安静激昂响声后生寂静舞姿听读课文，根据提示完成文章结构图。 12. 分工朗读，深入文本。 1-4段沉稳期待，中速不乏力量； 5—27段语速较

一基本素质，始终心怀善意。 21. 1.你如何看待这位中学生的行为？ 提示：是关爱他人的表现。 2.如果是你，你会怎么办？ 提示：耐心、诚恳地向自行车的主人说明情况，让她相信我说的话或者寻求证人以证实

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