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2．核心知识 （1）数字的拆分 是将一个数拆分成几个因数相乘或者相加的形式，经常需要综合应用整除性质、奇偶性质、因式分解、同余理论等． （2）数字的排列与位数关系 解答数字的排列与位数关系时，经常需要借助于

学生学习数学的需要，让学生充分发挥学习的主动性。 最后通过课堂上做游戏，让学生自主探究两数之和的奇偶性，并引导学生进行小结。 课前准备 教师准备　PPT课件　两个箱子　小球若干 教学过程 教学环节 教师指导

发展探究问题和解决问题的能力。 教学重点 自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。 教学难点 灵活运用2和5的倍数的特征和奇偶性进行综合判断。 教法与学法 1.采用自主探究、合作交流、汇报验证的教学方法,在情境中,引导学生在观察中发现

课件出示例2。 (1)两个质数的和是39，这两个质数的积是(　　)。 分析　本题考查的是质数的意义及数的奇偶性等知识。 两个数的和是39，说明这两个数一个是奇数，一个是偶数，因为它们都是质数，所以其中的偶数只

虚拟阵列技术可以使用户快速建立新的LUN，而无需担心底层的物理技术，即使两个磁盘同时出现故障，双奇偶性RAID 5也可以保证数据不会受损。 　　 　　在ERP系统上线之时，一汽-大众就与惠普结下了不解之缘，从服务器到存储，再到管理软件HP

议一议 引导学生观察、比较、分析这三组计算题中，底数、指数和幂之间有什么关系?（从底数的正负性和指数的奇偶性分析） 新知二.乘方的符号 (1)横向观察 正数的任何次幂都是正数；负数的奇次幂是负数，偶次幂是正数；零的任何次幂都是零．

Modbus协议并启用协议。输入值0将CPU端口分配给PPI系统 协议并禁用Modbus协议。 将Parity参数的奇偶性设置为与Modbus从站设备的相匹配。所 有设置均使用一个起始位和一个停止位。允许的值为： - 0--无校验

对于 PROFIdrive: 正在对两个零标记脉冲之间的位置测量编码器脉冲进行计数，计算奇偶性 （功能和可能的奇偶性检验参数在驱动方进 行，详细信息见驱动文献）并通过 PROFIdrive 电文 （编码器接口）向触发当前报警的控制系统发送。

0000 无错误 80C8 从站超时。 指定从站在指定时间内没有响应。 请检查从站设备的波特率、奇偶性和接线。 尝试过所有组态的重试操作后，才警告此错误。 通信处理器和 Modbus TCP 13.5