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的不同表达方式。 　　其次是临摹，在实践中掌握其精髓。只有理论是不行的，正如菜谱是无法替代经验的。一个初学者只有认真学习菜谱，并不断实践积累，才能不断提高，做出一手好菜。写好一段材料，需要先临摹，求其形，然后反复修改，进而求其神。

智能配菜系统，通过控制系统对网络的链接，按菜品菜单检索菜谱信息，制作出美味佳肴。 展望与总结 智能厨房联网后，更重要的是云端智能的密切结合，给厨电提供更多的智能应用。这些“智能应用”，将包含视频菜谱、娱乐互动、一键购物、智能提

且要健全食堂仓库管理制度，完善食堂食品卫生管理，更好的为幼儿服务。 　　5.检查幼儿进餐情况，掌握菜谱的反馈，保证幼儿每餐的营养充分摄入，培养幼儿良好的进餐习惯，发现问题耐心指导。 　　6.给身体不适

过线上和线下相结合的形式开展监督。通过学校电话、公众号、网络邮箱、家长群等平台开放线 上监督，做好菜谱、学校食品安全管理机构信息公示等;定期开展线下监督,线下监督内容原则上应涵盖但不限于以下环节。 1

周报制度，每周三前制定下周菜谱、每周五汇总下周预算、当周决算，实时、有效管控成本费用，把钱花在刀刃上。 二是结合季节变化、节假日、实物库存等实际情况，积极研究、及时调整菜谱，持续提升主副食质量的同时，

契机，及时了解后勤服务承诺的履行情况和广大员工的服务需求，不断完善宾馆、食堂的菜肴质量，为每周制定菜谱提供依据，而且不断创新菜品，不仅满足广大员工的就餐口味，而且提高了食品原材料采购的计划性和采购速度

①因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。 ②他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 ③他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。 ④孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

　　a、据厨房原料需要的计划逐类领取原料，并对所有原料进行质量检验； 　　b、根据销售菜单品种的需要，按《标准菜谱》中规定的料形要求对原料进行切割加工； 　　c、将切割后的原料分别放在专用的料盒中，需要进行保鲜的则放入恒温箱中存放。

动常规并执行。 　　五、合理安排饮食 　　1、每周合理制定菜谱，必须每两周有新花样。 　　2、和食堂人员也要经常讨论，研究出符合幼儿需要的菜谱。实行花样化、多样化，稀稠答配，根据季节、气候特点对食谱进行科学、合理的调整，

堂更加生动，学生能更好的理解和掌握合理饮食的必要性。最后环节，学生通过独立思考，利用本节课知识进行菜谱的编写，在相互交流的过程中得以升华。 五、教学重点及难点 教学重点:知道各类食物对人体的作用，树立健康的饮食观念。

象“肯德基”那样。 在此期间，公司还要花大力气不断开发新的菜谱程序，做成象游戏机卡那样插在设备上以扩充可烹制菜肴的种类。向老顾客出售这些菜谱程序卡，这也是公司可以盈利的一个重要方面。 由于该类设备所使

象“肯德基”那样。 在此期间，公司还要花大力气不断开发新的菜谱程序，做成象游戏机卡那样插在设备上以扩充可烹制菜肴的种类。向老顾客出售这些菜谱程序卡，这也是公司可以盈利的一个重要方面。 由于该类设备所使

批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说《孔乙己》就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心： 1、 单纯表现某个人物的性格特点； 2、

亲情回馈 　　特别的礼给特别的你 　　“购物送手套，连环大惊喜 　　非常，惊喜等着你 　　快乐元旦 购菜谱赠礼品 　　激情点亮元旦　好礼尽在伊呀呀 　　华丽元旦狂响曲，喜迎新年献贺礼 　　元旦节，送欢喜 　　欢乐节日*劲爆优惠大行动

一个人热爱着做饭，于是就将厨房做成了屋子里最热闹的部分。 精挑细选了最为精致的厨柜，在每个窗外灯火通明的夜里，翻着菜谱添油加醋。 一个人的饭桌有些孤寂，菜做起来香味四溢，吃着却有些索然无味。 看着餐桌对面楼里一对俪影笑语如珠，不禁编织起俩人梦想。

用餐记录； 2.2 执行食堂的本钱核算标准，降低消耗，节约原材辅料和水、电、气； 2.3 参与每周菜谱的制定，虚心听取员工对伙食的意见，改善伙食质量； 3 食堂清洁 3.1 负责按照规定做好厨房、餐厅、库房、食品的清扫、清洁和保持工作；

（1）卫生情况 主要原因：班中餐打餐时未带口罩、手套。 （2）服务质量 主要原因：班中餐未公布每周菜谱，服务员不够主动，未用标准的服务礼貌用语。超市品种少，价格高。 （3）菜品质量 主要原因：班中餐菜品温度不够、饭菜花样少。

角”，就是这个道理。像明清时期，很多人可谓饱读诗书，但终生无用，鲁迅曾写了一篇小说叫《孔乙己》，他刻画的那个孔乙己就是死读书的经典代表，像他这一类人都是被死读书给害了。会读书的人先将书读薄，再将书读厚

而题目又要求作出明确表达的情况。 文段中主人公的判断： 原则：必须依据本文的主题。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。 散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者

。故事到此为止，利用这一点，我让学生自由想象，给课文加上有创造性地结尾。教学《孔乙己》时，我让学生展开想象的翅膀续写孔乙己爬出酒店后的故事，有的想象他当了百万富翁，丁举人他们去讨好他；有的想象他沦落为