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　”（《送东阳马生序》），专心学习，最终有所成就。 3.（2分）（2020秋•大东区期末）下列各项中表述错误的一项是（　　） A．《孔乙己》选自《呐喊》，作者鲁迅，原名周树人，代表作散文集《朝花夕拾》。 B．《钢铁是怎样炼成的》中朱赫来

　　譬如，学鲁迅的《阿q正传》节选第七、八章，何不让学生再看《阿q正传》全篇、再看看《狂人日记》、《孔乙己》等等；譬如，学朱自清的《荷塘月色》，何不让学生再看看《桨声灯影里的秦淮河》、《温州的踪迹》等等；

　小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。鲁迅笔下人物的语言，都极有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，杨二嫂的尖刻利己，阿Q的自欺自慰，无不绘形绘色，跃然纸上。富有特征的内心独白，也是透视

5、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。 6、平时不备课，上课老出错之“临场发挥”型。 7、老一套，上课唱老调之“孔乙己”型。 8、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型。 9、天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所云”型。

　　关键词：乌篷船 茴香豆 咸亨酒家 三味书屋 　　作为80后一代来说，是否还记得鲁迅先生笔下的孔乙己，三味书屋，还有咸亨酒家。。。这就是绍兴了，绍兴的文化可以追溯到新石器时代中期的河姆渡文化，至今已

优秀教案评选枣庄入选（第21周） 七年级李强第五单元复习《礼赞生命，升华自我》b 九年级孙殿平《陈小手》b 九年级杨鹏《孔乙己》a 第三篇：优秀教案 《第2节 人体的组成》教案 一、【教学目标】 1.知识目标 ⑴通过观察自己

④正是因此，我们读《离骚》读出了屈原，读《史记》读出了司马迁，读《岳阳楼记》读出了范仲淹，读《阿Q正传》、读《狂人日记》、读《孔乙己》、读《祝福》读出了鲁迅。我们读屈原、读司马迁、读范仲淹、读鲁迅，读出了世道人心，读出了悲天悯人，

例：小明和小胜赛跑，经过一段激烈的竞争，他终于取得了胜利。(“他”指代不明， 应改为“小明”或“小胜”。) 2. 存在歧义 例：孔乙己一来，许多酒店的客人便都看着他笑。(句中“许多”到底是在说“酒店” 还是“客人”，存在歧义，应改为“酒店的许多客人”。)

)(3分) A.①刘胡兰，慷慨激扬，勇敢就义。 ②老孙头也慷慨地说：“我那玻璃眼倒也愿意换给他，” B.①孔乙己立即显出颓唐担心模样，脸上笼上了一层灰色 ②他的面孔黄里带白，瘦得叫人担忧，似乎大病初愈的人，但是

们”，在文章中有的指作者自己（散文最多），有的指文中人物如主人公（如《狂人日记》）、见证人（如《孔乙己》）和线索人物（如《祝福》）。好处是便于作者直接充分地表达思想感情，让人感到亲切自然，不利之处是受

海花》。 43. 鲁迅，原名周树人。主要作品有小说集《呐喊》（包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》等）、《彷徨》（包括《祝福》、《伤逝》等），散文集《朝花夕拾》（包括《藤野先生》、《范爱农》等）。

4、外国诗两首 祖国（莱蒙托夫） 黑人谈河流（休斯） 写作·口语交际·综合性学习 脚踏一方土 其次单元 5、孔乙己（鲁迅） 6、蒲柳人家（刘绍棠） 7、变色龙（契诃夫） 8、喜爱生命（杰克·伦敦） 写作·口语交际·综合性学习

凤凰接着说：“要搭窝，先要选好根基，比如大树干上的三个杈……“老鹰一听，想：“啊！原来就是找个树杈，挺简单，我会了。” 12.孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……“ “什么清白？我前天亲眼看见你偷了何家的书，吊着打。” 13

第1课《阿Q正传》鲁迅 鲁迅，初高中教材选用其作品有：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《故乡》、《孔乙己》、《社戏》、《药》、《阿Q正传》。 1.内容概要：作品以辛亥革命前后闭塞的农村小镇未庄为背景，塑

2书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。 　　例如：a）《红楼梦》的作者是曹雪芹。 　　b）你读过鲁迅的《孔乙己》吗？ 　　c）他的文章在《人民日报》上发表了。 　　d）桌上放着一本《中国语文》。 　　4.15

环境描写，渐入话题 任何单个事物，任何一种现象都离不开它所属的系统，即它赖以生存的社 会背景或自然背景。 如《孔乙己》开头：“当街一个曲尺形的大柜台??可以随时温酒”。《在烈 日和暴雨下》开头：“六月十五那天，天热得发了狂”

个不适合我的专业，在经过了努力依然不出成绩且越发感到痛苦之后，我是选择适合自己的道路还是选择成为孔乙己，我想您会鼓励我选择前者。 我在这里说的已经很多了，都是些优点，未免给人一种自傲自大的印象。我的缺

理“仇人”一下。可转过来想想，我能干上几天，能忍就忍吧。就当成提前去适应这个社会一次时机，用一点孔乙己精神成功法，全当成儿子训老子就算了。但还是盼望以后我的工作生活不会这个样子，人们之间许多事情都是可以很安静的解决的。

的阶梯，我们需要努力地读书，但是不能成为书的奴隶，不能死读书，死读书会把活人读死，就像鲁迅笔下的孔乙己，读了许多书，却只会向别人卖弄，茴香豆有几种写法，成了一个迂腐的毫无用处的书生。因此，读书要活学活用，要超越书本。如何超越书本呢

各个环节衔接紧密，紧扣预设方案展开且适时加以变化。我把他的教学流程归结了一下： 游老师先是以假设孔乙己中举导入课文，补充介绍作者及作品情况，点拨学生积累相关文学常识，明确了吴敬梓的生活年代、人生经历，