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“精彩极了”和“糟糕透了” 2. 1.感悟作者对父母评价的理解，体会这两种评价对作者产生的深远影响。 2.理解课文内容，体会父母两种不同评价里的爱。学习目标 3. 腼腆 誊写 灵感 批语 源泉 歧途 断言 餐桌

1．出现的概况：实力中心西欧日本发展中国家中国崛起的原因走向联合，成立欧共体改革、科教兴国、适时调整政策、战争订货不结盟运动兴起改革开放 7. 实力 中心西欧日本发展中 国家中国崛起的表现经济上成为美国的竞争对手，力图推行独立自主的

变化 感应电流的方向感应电流磁场方向结 论 3. 【案例2】 核能的开发 (网络教学)呈现材料自主学习合作交流归纳总结 4. 1.什麽是物理？ (本体论问题)3.怎样教物理? (方法论问题)2.为何教物理

品读释疑21 文言文二则 2. 学习《书戴嵩画牛》时，先借助插图和注释初步了解课文讲了一件什么事，反复诵读，理解课文。然后概括戴嵩所画的《斗牛图》出现错误的原因，学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

第三段（8-9）：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。 第四段（10）我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。

年成立以来，党已经走过了101年艰辛而辉煌 的风雨历程。党的历史是中华民族的独立、解放、繁荣和为中国人民的自由 、民主、幸福而不懈奋斗的历史。这101年，是马克思主义基本原理同中国具体实际相结 合、不

为劳动节。 3. 目录五一劳动节简介01幸福都是奋斗出来的02弘扬劳动精神 为新时代讴歌03向劳模学习04 4. 第一章五一劳动节简介 5. 五一劳动节起源发展01十八世纪末，美国和欧洲等许多国家，逐

4、能否与周围环境事物保持良好的的接触。 5、能否保持自我人格的完整与和谐。 6、能否具备从经验中学习的能力。 7、能否保持适当和良好的人际关系。 8、能否适度地表达和控制自己的情绪。 9、能否在集体允许的前提下，有限地发挥自己的个性

说明在移动通信产业等对新产品需求预测的特点 移动通信产业中需要做需求预测的领域 介绍需求预测的方法论学习介绍 4. 1.1 通信市场需求预测的特点对于类似尖端技术或者移动通信服务等初期需要大规模费用投资

1个“Yes”当心哦，你需要重新审视你的时间管理方法了。 12-16个“Yes”救命啊！你迫切需要学习时间管理并付诸实施。 5. 一级目录一级目录为什么需要时间管理时间与时间管理概述为什么时间总不够用该怎样进行时间管理

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在党的群团工作发展史上是一件大事，具有全局性、开创性和里程碑意义。在整个国家的治理体系中，把群团工作上升到了一个新的高度。在党的95年历史中是第一次7 8. 1.坚持一条道路—中国特色社会主义群团发展道路 2.体现两重性—服务大局、服务群众

我国旅游局为什么确定“天马”作为中国旅游的图形标志？圈画出文中的关键词。合作学习：天马 10. 我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。体会句子中加点词语的作用：天马.......

基本范畴有五个： 14. 1.个人与社会个人与社会是揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴。个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类共同体。这一对范畴规定着思想政治教育的任务。

基本范畴有五个： 14. 1.个人与社会个人与社会是揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴。个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类共同体。这一对范畴规定着思想政治教育的任务。

通过对纳税的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用。 2、能进行有关应纳税额的计算，通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。 3、认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。

则槁矣。 9. 三 逐层深入体会主题 宋人／有／闵其苗之不长／而／揠之者，芒芒然／归，谓其人／曰：“今日病矣！予／助苗长矣！”其子／趋而往／视之，苗／则槁矣。 10. 学习文言文的方法： 一 读准停顿。

21. 议一议 同桌小声讨论一下：通过我们刚才的学习，这篇课文主要讲了哪句话?钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。 22. 什么叫“奇观”？（点击学习）为什么钱塘潮是“天下奇观”呢？下节课我们再讲。

业务竞赛题目2017 2. 1中央军事委员会实行（）负责制。 3. 答案主席 4. 2十九大《党章》是中国共产党历史上 第（）次修改党章。 5. 答案17 6. 3党的最高理想和最终目标是实现（）。 7. 答案共产主义

第十次《非暴力沟通》线下学习 第十章 充分表达愤怒 2. 本次流程1、大家以《非暴力沟通》四要素表达练习。 2、对《非暴力沟通》第九章内容复习 3、5分钟静心活动 4、《非暴力沟通》第十章节学习，人人参与朗读