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信息的迅猛增长和知识周期的缩短，使学生在学校所学的内容不能完全满足于社会的需要。个体只有不断地进行学习，才能顺应发展的潮流。 学校的目标不仅是向学生教授具体的学科知识，更重要的是把学生培养成为一个具备学习能力的终身学习者。

西方强调学生作用，学生为本。 明了—联想—系统—练习 问题—假设—推理—验证 7. 新型学习方式的特点：⑴基于兴趣与实践经验，激发内在的学习兴趣与实践经验；⑵回归生活世界，最大限度地接近学生真实的现实

1. 《站立式起跑》 2. 一.教材 1.教学背景 六年级上学期学生主要进行田径、体操、游戏这三大方面的学习。而田径方面的诸多内容在本学期占的比例比较多，作为站立式起跑六年级甚至整个小学过程的体育教材

一、基本情况 3. 一、基本情况 卷面的差异主要存在于教师在基础知识教学上是否扎实，理解能力训练是否到位，学生书面表达能力的强与弱。班级间平均分的差异也显现在学困生上。 本次试卷安排了“积累运用”、“阅读理解

四、案例重现D厚德精技 良行善为 三、日常工作 C 3. 班主任的定义PART 1 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师

初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯。 4. 1、看谁算得又对又快。9+4=

初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯。 4. 1、看谁算得又对又快。9+4=

初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯。 4. 1、看谁算得又对又快。9+4=

根据“健康第一”新课程的理念，体育课程既要以学生的已有生活为起点，关注学生的生活经验，又要符合学生的现实生活需要，关注学生的生命世界，并为学生可持续发展服务。为满足学生的心理需求，在学习跨越“障碍跑”方法的

三、促进—合作教学模式 每个学生都以自己的知识经验来理解事物,其理解的结果必然有片面性和局限性。因此，教师不仅要指导学生进行自学，还要发挥群体教育功能,让学生增进相互合作的机会，使学生在合作中相互学习。合作

　时光飞逝，转眼间，我任教小学英语已经6年了，回想这些年来的教学生活，可以说是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分珍惜这次难得的和大家一起共同研讨、学习的机会。下面，我把自己的一些浅疏的教学经验分享给大家。 3. 小学生的年龄特点：好奇心强、模仿性强、生性好动，

1. 如何上好课 2. 一、中学生喜欢的老师1、知识渊博、有学问。 2、教学效果好，语言生动、方法灵活、引人入胜。 3、和蔼可亲，容易接近。 4、对工作认真负责，对同学要求严格。 5、实事求是，公正合理。

1.2 注意事项QQ群特点：相比微信的使用频率而言，现在大学生使用QQ的时间和频次偏低，要想社群活跃，需要较多的 活跃成员。微信群特点：现在学生常规使用的社交软件，添加微信和微信群的难度相比QQ而言，难度较大，文件上传

对性”，“创新课堂教学，给学生深刻的学习体验”。创新是新时代的灵魂，把“点名课”变成“网红课”，教育的观念、教学的方式都要与时俱进。要解决思政课抬头率的问题，就必须要了解学生所思所想，所学所用，要从青

上学到的，仅仅是知识海洋中的一瓢水，只有引导学生广泛阅读，才能带领他们“从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋”。 3. 《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少

一、问题的提出★新一轮课程改革的要求 ★学生发展的要求 ★《标准》对学习评价的要求 ★原有评价体系已不适应新的评价要求 ★ 评价改革的滞后一阻碍了新课程试验的正确实施下一页 4. 新一轮课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、

2011年我国教育部在2001年基础教育课程改革的基础上又提出新一轮改革，在新形势的迫切要求下，以培养增强运动习惯缓解心理压力从而提高学生健康全面成长为目的，博先进理念和众家之长，改变以往的课程结构，构建起能充分体现基础性、健身性、实践性、综合性的基础课程体系。

(3)、明确重点难点。 (4)、寻找相关的旧知识。 4. 备学生（教学对象） 什么样的方式学生最喜欢？ 学生处在什么样的层次？（状况、成绩、学风）我的学生需要什么？ 5. 多听课 多听取同行经验，设计及安排多听01多角度备课

威信首先建立在责任心上。班主任的职责。关心爱护学生，引导教育孩子。 7. 身怀五心是法宝二、宽容心： 是给后进生的一剂良药。班主任的宽容心就是要宽容学生的不足，古语说“人无完人，金无足赤”。但宽容应有一定限度，过度了就成了纵容。

2.教育的真正目的在于促进学生获得幸福体验。 苏霍姆林斯基认为，要使孩子成为有教养的人，第一就是要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。可以想象，当教师丧失幸福感时，他能教导学生去感受幸福吗？ 10. 3.