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学校备课制度 　　学校备课制度 　　一、个人超前认真钻研教材 　　二、集体备课 　　㈠、地点：各学部教师办公室或集体备课室 　　㈡、时间：文、理科不同时，确保不影响正常教学秩序。 　　㈢、负责人：备课组长

总则 第一条 本公司为规范管理提高工作效率，特依据有关法律和相关条例规定，结合本公司实际情况，制订本制度。 第二条 以下所称员工，系指本公司正式聘用的员工，及试用期间的新进员工。 第三条 凡本公司的员工，请遵照执行。

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 制度名称 合同会审制度 编 号 受控状态 执行部门 监督部门 编修部门 第一章 总则 第一条 目的 1．严格执行国家法律、法规，加强公司的合同管理，维护公司的合法权益。 2．防范和控制合同可能出现

7. 其它提案． 6. 提案改善组织与工作职责： 6.1　组织： 　　　　为使提案改善制度顺利进行，体现提案制度的民主性，特设立提案审 　　议委员会，设主任一名，由分厂厂长黄斌担任，下设执行委员一名，

教师备课制度 备课是上课的必要准备，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、实施教学的过程。为了使教师适应当前教学改革的发展变化，全面落实现代教育的新思想、新目标，切实改进教学方法，真正发挥备课的作用，特提出教师备课的基本要求。

小学公物制度 　　一、各班要经常对学生进行爱护公物教育，使学生养成爱护公物的习惯。 　　二、各班公物保管工作由各班爱护公物监督员负责，监督员每日查看公物保管情况，发现公物被损，要及时查明原因，上报班主任。

学校值班制度 　　学校值班制度 　　为规范学校值班人员安排和学校值班人员的工作情况，特制订学校值班制度 　　1、 学校值班人员分成四类：门卫保安、学校行政人员、教师、后勤人员。 　　2、 学校需要值

遵守交通法规  关爱生命旅程   袁市镇中心小学交通安全制度   为加强交通安全教育，培养学生良好的交通安全意识，确保学校师生在校内外的交通安全，特制订本制度。 一、学校积极推行交通安全责任制，把交通安全教育

 学校问责制度 为严肃学校行政纪律，规范学校行政及教师行为，提高学校行政效能，促进服务质量，突制定学校问责制度。 1.问责制度适用于学校全体教职员工。 2.问责的主要内容 （1）教育、教学质量下降；

处方评价制度 为切实加强我院处方管理，提高处方质量，规范医疗行为，促进合理用药，确保医疗安全，根据卫生部《处方管理办法》规定，特制订处方评价制度。 一、评价内容 除上述规范性文件所规定的处方管理要求

公司产品追溯管理制度 1、目的 通过建立追溯制度，确定从源头种植，到加工、到销售整个过程中产品的流向和信息，即生产的产品从上往下能够跟踪，从下往上能够追溯，有助于查找不符合的原因，提高召回能力和组织的生产效率。

车间值班规定一、值班管理组织1、由车间生产副主任分管负责；2、车间党政工领导、管理人员、维修班长与技术员、工人技师参加。二、值班工作标准1、按时参加公司的生产调度会（周六早上8：20综合办公楼八楼、平时晚上18：30综合办公楼四楼）和当班期间的生产交接班会，并负责传达和执行生产调度指令。2、负责传达和执行车间领导的指示，在值班期间代表车间领导，行使车间领导的权限，对突发事件有决策权，

经营管理研习系列 如何建立有效利润中心制度 ] 目 录 第一章 緒 論┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉1 第二章 設立利潤中心┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉3 第三章 內部轉撥價格之決定┉┉┉┉┉┉┉┉┉11

病例讨论制度   病例讨论制度包括临床病例讨论、出院病例讨论、术前病例讨论、疑难危重病例讨论、死亡病例讨论，讨论记录严格按照《最新病历书写规范》要求进行书写。  （一）临床病例讨论  1、医院选择适

教师备课制度 　　江都市花园小学备课制度 　　备课是上课的准备，是上好课的先决条件。备课的质量直接影响上课的质量，要想提高课堂教学质量，必须首先备好课。为此，特制订教师备课制度。 　　1、认真学习课

会员制度 第一篇：会员制度 鼎尚造型会员制度 一．会员尊享 1. 一次性充值200元或购物即成为本店尊贵会员 2. 一次性或累计充值1000或购物尊为本店银卡会员 3. 一次性或累计充值2014或购物荣升为本店金卡会员

满洲里市第十二学校教师听课制度 为加强对课堂教学的检查与指导，促进教师素质和教学质量不断提高，学校领导要坚持深入课堂进行听课。听课也是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，是提高教师教学技能的一种岗位培训。

教师上课制度 一、教师要严格按学校排定的课程表上课，不经领导同意任何教师不得私自调课，特殊情况临时换课的，要经领导同意。 二、教师要在上课前充分做好教学准备工作，认真检查教具及学生学具的准备情况。

**中心小学备课制度 总的要求：认真钻研教材，熟悉教材，依照课程标准、教材特点和学生的认知规律，充分了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教,特别是转化后进生的情况。科学合理