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1. 坚定精准扶贫之路 全面建成小康社会 共圆中国梦精准扶贫汇报人：文秘公文写作室 2. 前言PROFILE2015年10月16日，习近平在2015减贫与发展高层论坛上强调，中国扶贫攻坚工作实施精准扶

20世纪80年代后，在科技飞速发展和竞争压力下，科技使得许多工作实现自动化，岗位合并、工作的责任增加，要求工人有高度的阅读、写作能力和计算机能力。 薪酬管理要求通过提高生产力和劳动力的技术水平来增加竞争优势，通过提升工作效率和工作水平来控制成本回去最大的利益。

适当转移注意力。 6. 第三，调整认知，跳出思维怪圈。 人在陷入思维怪圈时，往往容易忽略事物的多面性，倾向于将思维聚焦于负面结果上，例如:“我嗓子痛了， 偶尔还咳嗽，我是不是感染了病毒，要不要去医院?如果我中招了，会不会完蛋

适当转移注意力。 6. 第三，调整认知，跳出思维怪圈。 人在陷入思维怪圈时，往往容易忽略事物的多面性，倾向于将思维聚焦于负面结果上，例如:“我嗓子痛了， 偶尔还咳嗽，我是不是感染了病毒，要不要去医院?如果我中招了，会不会完蛋

媒体做好宣传工作，现在有很多免费的宣传软件，专攻微信朋友圈，专业制作，不仅让家长感到专业，而且传播性强，利用家长的炫耀心理，孩子优秀，都愿意分享到朋友圈进行展示。我选取了一个打个比方：1. 学员成绩高分榜2

11. 中国居民膳食指南（4）适量吃鱼、禽、蛋、瘦肉 鱼、禽、蛋和瘦肉，富含优质蛋白质、脂类、脂溶性维生素、B族维生素和矿物质等，是平衡膳食的重要组成部分。 这类食物蛋白质的含量普遍较高，其氨基酸组成

改变，如变得退缩、烦　　　　　躁或是攻击行为增多。 5. 小学老师反馈哭闹 上课坐不住 书写困难 写作业拖沓 速度慢 集体中太自我自由活动时不会玩 丢三拉四 6. 为什么会出现这种现象？幼儿园与小学 本身有很大差异家长意识

、烦　　　　　躁或是攻击行为增多。 4. 小学老师反馈01✦哭闹 ✦上课坐不住 ✦书写困难02 ✦写作业拖沓 ✦速度慢 ✦集体中太自 　我03✦自由活动时 　不会玩 ✦丢三拉四 5. 幼小衔接 出现断层家长意识

顽固态度的强烈批判。写作特色 22. 2.列举大量事实。 本文列举了大量事实，如全世界的正义之士纪念死难者的事例、日本右翼分子否认历史的事例。这些事例的罗列凸显了本文内容的真实性，强化了文章主旨，增强了文章的感染力，能够引起读者的共鸣。

Accelerator Model） Koyck于1954年 如果考虑到折旧，则有： 6. ⒋ 实用的加速模型 利用 7. ⒌ 利用最新信息的加速模型 Hines和Catephores于1970年指

自主选择课余生活第二课时 6. 01我喜欢去田野中倾听大自然的声音。02我爱读书，它开阔了我的视野，提高了我的写作水平。03我爱摄影，我用镜头发现身边的美好事物。04我喜欢做实验，在神奇的变化中感受科学的魅力。我

想感情。 3．体会文章通过语言、动作、心理活动等 描写反映人物的崇高品质的写作方法。学习目标 3. 这是一件发生在红军过草地过程中的故事，1935年前后是中国革命运动的低潮时期，由于“左”顷机会主义的领

走进三黑的土地，走进诗歌的王国，去感受土地带给劳动人民的快乐吧。 2. 20 三黑和土地* 交代了写作对象，三黑是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。 3. 苏金伞(1906—1997)。原名苏鹤田

去感受土地带给劳动人民的快乐吧。 2. 20 三黑和土地* 3. 诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。 4. 现代诗 现代诗也叫"白话诗"，最早可

中，因飞机失事殉难。主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》. 7. 写作背景： 本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在这一时期的

杜甫（712—770） 　　　字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人，唐代大诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而他的诗称为“诗史”。其主要作品有“三吏”“三别”等。因他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被人尊

身世，并用以勖勉对方。这在苏诗中确属精心之作。我们必须透过表面的景物描写，才能领略诗中的积极涵义。写作背景 5. 学习目标1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点） 2.背诵课文。（重点） 3.初步感知古诗大意。（难点）

动” 起来。 3. 教学目标:1. 知识与技能: 了解有关陆游的知识及相关写作背景。 理解诗句含义及作者思想感情。 2. 过程与方法: 在诵读的基础上理解诗意。 3. 情感态度价值观: 理解课文中所蕴

163wenku.com/ 6. 01我喜欢去田野中倾听大自然的声音。02我爱读书，它开阔了我的视野，提高了我的写作水平。03我爱摄影，我用镜头发现身边的美好事物。04我喜欢做实验，在神奇的变化中感受科学的魅力。请

想：课文主要写了什么？课文朗读 15. 1.课文主要写了什么？ 课文写了“我”去山中访问“老友”的过程和好心情。初步感知初步感知1 16. 2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第一段（1、2）：