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识对改造客观世界具有指导作用；正确的意识能促进事物的发展，错误的意识会阻碍事物的发展。意识对于人体活动具有调节和控制作用。 4. 注意：物质决定作用和意识能动作用的关系 1.是辩证关系，不可分割、缺一不可。

工作职务分析的成果 15. 工作职务分析的概念工作职务分析： 简称工作分析，它是指完整地确认工作整体，以便为管理活动提供各种有关工作方面的资讯所进行的一系列的工作信息收集、分析和综合的过程。 16. 工作职务分析所包含的信息职务设置的主要目的

第一章思政课需要讲清楚讲 透彻的问题 6. 问题一思政课上学生会提一些尖锐敏感的问题，往往涉及深层次理论和实践问题，把这些问题讲清楚讲透彻并不容易。我们这个国家是一个不断成长的国家，社会主义制度是在不断探索中

伪科学及相关概念 科学活动及原则第五讲 科学 2. １.科学是关于自然、社会和思维及其规律的知识体系 。 ２.科学是对现实世界的不断深入认识的过程，是一种持续不断的认识实践活动。 ３.科学是人类认识世界的方式和方法。

教师成长的关键要素 学生时代的经验 在职培训 自身的教学经验与反思 和同事的日常交流 有组织的专业活动 五、建立以校为本的教研制度 促进教师专业成长 11. 校本教研制度1.目标 使研究成为每一位教师的职业特征

财务管理的产生与发展1、财务管理是社会经济发展到一定阶段的产物√二、财务管理发展历程的总结（C）2、财务管理理论与财务管理实践不同步3、财务管理学发展到今天其内容和范围有了很大的拓展： （1）狭义的财务管理：仅指公司财务 （

学”作为一门独立的学科提了出来，与其它学科并列。 12. 2.夸美纽斯 历史贡献 首创性、民主性、实践性： 在教育学的创立过程中取了突出性的成就。他写出了被认为是第一本真正的教育学著作－－《大教学论》。在该书中他提出了：

通过价值观与伦理守则的指引和规范，社会工作者通过尽责和守信的专业实践在最大限度上维护了专业形象，保护了专业组织与服务机构的信誉。同时，社会工作者通过不断的学习和研究推进专业理论和实践方法的创新，促进社会工作知识的更新，进而推动社会工作专业的健康发展。

美的能力的教育活动，它是年轻一代全面发展教育不可缺少的组成部分。 4. ▊美 育 ▪ 美 育 ▪ 美 育▊ 一、美育的意义与任务美育的性质 通过审美活动来教育学生。学校美育中的审美活动是知道学生对自

91．组织文化的涵义从广义上说，是指组织在社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。 从狭义上说，组织文化是指在一定的社会政治、经济、文化背景条件下，组织在社会实践过程中所创造并逐步形成的独具特色的共同

Forms 企业组织形态的变化 Changes in Business Activities 企业活动内容的变化 11. Changes in Business Existing Fundamentals

色会计制度， 实施“五个一”绿色系统工程研究的构想。 4. 一、绿色经济概述 纵观人类社会发展史，实践表明绿色经济是人类社会文明发展的产物， 绿色经济核算是人类社会可持续发展的“绿色文明”必然产物，为此特简述如下：

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体验到数学与日常生活的联系。    2、通过实践活动培养学生具有良好的应用数学知识的意识以及根据实际情况选择最佳方案与策略的能力。    3、在活动中培养学生良好的学习数学的情感。 教学重点：会

ERP实施作为企业发展的一种战略性举措 实施者 没有对企业作业务诊断便匆匆上马，对企业各方面的业务活动都很不了解，企图“以不变应万变” 沿用原有的操作模式，用新瓶装旧酒，至多只是对旧的行为方式的”自动化”

公司对选址、营销战略、供应商的选择上，都应该基于选定目标客户群而进行的项目任务研究内外部经营环境制定战略方案设计股权结构最佳经营实践确定目标客户群 8. * 项目背景、咨询需求及远卓管理顾问的理解 项目目标及任务分解 项目进度计划

是拥有一定的资产和职工，从事社会商品生产、流通和服务等经济活动，以满足社会需要和获得盈利为目的的具有法人地位的经济实体。 从广义上讲，是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；从狭义上讲，

以职业者为对象，以培训师为主导，通过转换理念、训练技能或传授方法提升个人价值，进而改善组织绩效的活动。教育： 指所进行的以影响他人的身心发展为直接目的的社会活动。主要指学校教育，也可包含家庭教育、社会教育等。 5. 学习立方体模型由欧洲管理教育学家博迈索和费奥提出

会计核算是以货币为主要计量单位，对生产经营活动或者预算执行过程进行连续、系统全面地记录、计算和定期编制并提供财务会计报告等会计活动的全过程。会计活动必须以一个企业或单位为依托。在企业生产经营活动中凡是可以用货币表现的方

3、《管理学》，（美）哈罗德·孔茨，经济科学出版社 3. 课程特点： 特点： 应用性很强； 研究范围广；交叉、边缘学科； 来自于实践； 管理理论众多； 是一门再学的课程。 4. 课程结构：第一章 管理概论第二章 管理思想史 第三章