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（3）时间犹如一面战鼓，它能（ ）我们加快前进的脚步。（4）因为飞机碰到强烈气流，不少人经不住（ ）的颠簸，开始头晕。 （5）见到人类首张黑洞照片，科研人员的心情十分（ ）。 阴凉 阴险 阴冷 （6）他躲在墙角处，脸上露出（ ）的笑容。

xí( )击，心情 shāo( )微舒服些。 2.在 zhà( )栏边，一位老人走路 fá( )力，给人一种 qī( )凉的感觉。 三、词语练吧。（17 分） 1.下列词语没有错别字的一组是（ ）。（3分）

行政管理学派的代表人物(B)，被誉为“管理理论之父”。B.法约尔 2.行政组织结构横向分化的结果与表现形式为组织结构的(D)。D.分部化 3.在影响组织的各种因素中，(A)的因素是最为重要的。A.人 4

工作 者心 中 的 一种 “ 痛 ” 。 审 视语文 教育 ， 有 的 过分 强 调 了 语文 的 工 具性 ， 将树 人 、 育 人 为宗 旨 的 人 的 基础 教 育 沦为 一种 高度 工具 化 、

如何分析解决就业问题的原因和措施 (1)原因 ①就业是民生之本,对整个社会生产和发展具有重要意义。 ②在我国,劳动者 享有平等就业和选择职业的权利。 ③扩大就业是落实科学发展观的要求,只有解 决就业问题,提高人民生活水平

4、在阅读中能把握课文主要内容 ，体会思想感情 ，领悟表达方法 ，能抓住 关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。 5、在习作中 ，教师要有意识地结合课文的学习 ，引导学生观察生活 ，积累 素材 ，乐于把所见所闻

苦难．(nàn) 五、阅读短文，完成练习。(35 分) 熊 猫 熊猫，也叫猫熊、大熊猫、大猫熊。它是我国特有的一 种数量很少的动物。 熊猫的生活习惯十分奇特而有趣。它生活在高山的森林 里，喜欢吃竹笋、竹叶，一边吃，一边走，一边排粪，似乎

性原则。 根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以 主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体

上课了，董老师扶着一叠大大小小的书本，笑眯眯地走进教室。她将书放在 讲台上，便用缓慢而清晰的声调开始讲课。一个假期没有见到老师了，同学们都 用亲切的目光注视着她，好像在说：“董老师，我们多么惦念您啊!”不知为什么我的眼前

多万字的文学作品。 （1）我们都为材料一“外卖小哥勇救受伤男童”点赞。请你说说点赞的理由。（4 分） （2）每个人都是追梦人。材料二中陈伟启的事迹给你的追梦历程带来了哪些启发？（4 分） 二、辨析题（10 分。仅作判断不说明理由者不得分）

嗓音变得瓮声 瓮气的，一说话就像谁在打呼噜！真是太丢人了。”为此小明应该( ) A.当成话题，大谈特谈 B.完全回避，把自卑掩藏起 来 C.正视身体变化，学会自我调节 D.追求外在美，去吃药和动 手术

想，到底是人的位置影响了 行为，还是行为影响了位置？ 要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。 二、写作指导 1、审题 “行为”词典解释为“受思想支配而表现在外的

件组文物， 参展国家数量、文物数量和精致程度前所未 有，堪称“文物领域的奥林匹克”。从公元前4 千纪沙特塔布克地区的石雕人像到新石器时 代中国良渚文化玉琮，从距今 3000 年的老挝 铜鼓到公元前 8—前7

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 24 个 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en

了统治，扩大了统治区域。 3.西周的宗法制：是维护分封制的工具。宗法制是中国古代维护贵族世袭统治的一种制度，它把血缘 纽带同政治关系结合起来。 (1)目的：稳定统治秩序，解决贵族内部矛盾。 (2)内容

以明文规定的形式确立下来，成员具有正式分工关系的组织为(D)。D.正式组织 2.组织内若干成员由于相互接触、感情交流、情趣相近、利害一致，未经人为的设计而产生交互行为和 意识，并由此自然形成一种人际关系，此种组织为(A)。A

的一个分支，它企图了解智能的实质， 并生产出一种新的能以人类智能相似的 方式做出反应的智能机器，该领域的研 究包括机器人、语言识别、图像识别、 自然语言处理和专家系统等 ⚫ 本分析的主要方向是图像识别、语音识 别和自然语言理解。在涉及行业应用时，

么还未掌握；然后收集整理学生自读反馈的信息，结 合课标要求、单元目标、阅读提示和《梦回繁华》独 特的语言风格进行分析后，制定了如下教学目标： 1.读准“坊”“ 卒”“ 畴”“ 纤夫”“ 桅杆”“ 漕”“

目塞听和高利贷的方式向后拖延，来取得暂时的安宁。 好人好意一定会有好结果么？ 解读：上述过程中，人们会以好心好意为名告诉你“我都是为 你好”，但好心好意与成好事往往没有太大关系。因为特定动 机未必能成特定结果。因而，我们在思考时，理性思维和广阔