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情节严重的处3年以下有期徒刑；情节特别严重的，处3年以上7年以下有期徒刑。 依据：修正案规定：对于在安全事故发生后，负有报告职责的人员不报或谎报事故情况的人员，情节严重的处3年以下有期徒刑；情节特别严重的，处3年以上7年以下有期徒刑。

1、绩效考评和含义、用途和目的 2、企业各岗位绩效考评的内容 3、企业的绩效考评制度 4、考评的具体操作方法 5、考评评语的撰写方法 6、考评沟通的方法和技巧 7、考评的误差类型及其预防 12. 如何有效的实施考评第2步、考评的实施

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根据培训对象的接受能力设置培训内容 密切联系企业实际 理论方法与案例结合力求生动 12. 常用的培训形式 授 课 学 徒 制 讨 论 会 工作轮换 录 像 工作模拟 案 例 局 域 网 远程教育 自 学 13. 授课成本最低由于MBA教育模式的冲击，授课

5. 1.我能认读词语，还能理解词语的意思： 借题发挥 虎穴 打探 试探 赏识 拂晓 不堪设想 匪徒 苦思 冒失 确切 大肚匣子 虚张声势 袭击 喧哗 伎俩 警惕 一梭子 2.我能用形近字组词： 炸（

庄将手提包中的一个手机和10元钱抢走后将包丢进河里面。后小庄被我院移送人民法院起诉，被法院判处有期徒刑3年。 17. 检察官提示抢劫罪，是以非法占有为目的，对他人当场使用暴力、胁迫或其他方法，强行将公

三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金； 数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；数额特别巨大或者有其他特别严重情节的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产。新课导入

语文S版五年级上册第六单元28、杨子荣借题发挥 2. 思考： 课文讲了谁和谁之间的一个什么故事？ 默读课文： 3. 拂晓 匪徒 狡诈多疑 试探 侦察员 警惕 伎俩 不露痕迹 虚张声势 借题发挥生字检测 4. 故事大意： 侦察员

A刑法第二百三十四条规定，故意伤害他人身体的，轻伤处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑，致人死亡的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。【法律提示】 24. 第二种类型：交友不

早餐的卫全峰等四人制作“纸箱馅包子”。播出后造成了恶劣影响。 訾北佳因犯损害商品声誉罪，被判处有期徒刑1年。 二、2008年：三鹿奶粉“三聚氰胺”事件 卫生部证实，三鹿牌奶粉中含有的三聚氰胺，是不法分

1. 课前预习8 卖火柴的小女孩 2. 助读资料我先看你读过安徒生童话故事吗？自己先来看一看。著名童话简介《安徒生童话》 由丹麦作家安徒生所作。兼具诗意的美和喜剧性的幽默。它追求真、善、美，充满着对弱

21世纪人力资源管理策略在21世纪，企业与员工的关系出现一种新的模式——以劳动契约和心理契约为双重纽带的战略合作伙伴关系。 人才流动的速度加快，流动的交易成本与风险增加。 人力资源管理的全球化和信息化。

借题发挥：借着某件事情为题目来做文章，以表达自己真正的意见或主张，也指假借某事为由，去做其他的事。 6. 狡诈 匪徒 匣子 警惕 梭子读一读：虚张声势 不堪设想智谋 警惕 7. ·默读课文，试着找出课文中描写杨 子荣心理活动的句子。

现状和痛点4：校企合作/现代学徒制如何突破既有障碍教学 痛点 1.传统的校企合作，企业对于学生实训给企业正常生产秩序的影响、学校学生到企业见习、认知企业时的考勤及路途中的安全顾虑； 2.现代学徒制的实施同样存在企

端午节的来历 春秋时吴国忠臣伍子胥含冤而死之后，化为涛神，世人哀而祭之，故有端午节。这则传说，在江浙一带流传很广。（详情见备注）迎涛神 9. 端午节的来历这种说法来自闻一多的《端午考》和《端午的历史教育》

注重遴选——“选对人” 加强培训： 建立有“文化”的队伍 在战争中学会战争 带一个方案出去，带一个报告回来 正规培训与师父带徒弟 23. 营销团队建设建立团队的效率 精耕细作不是“分田单干” 有组织的协同、快速响应

、词、文言文等。 【阅读提示】 2. 1.选择正确答案的序号填在横线上。 (1)“少壮不努力，老大徒　　”出自《汉乐府•长歌行》。 A.悲伤　　　　B.伤悲　　 C.忧伤 (2)《七步诗》的作者是　　。

端午节的来历 春秋时吴国忠臣伍子胥含冤而死之后，化为涛神，世人哀而祭之，故有端午节。这则传说，在江浙一带流传很广。（详情见备注）迎涛神 9. 端午节的来历这种说法来自闻一多的《端午考》和《端午的历史教育》

广东健力宝集团原董事长张海职务侵占及挪用资金二审改判有期徒刑十年职务侵占的表现形式 11. 真功夫创始人蔡达标职务侵占1515万，挪用资金1800万，数罪并罚，判有期徒刑14年。职务侵占的表现形式 12. TCL两高管虚报业绩侵吞财产近18万

了解目前教师管理和校长任用制度存在的问题，理解教师和校长的专业成长规律及培训的主要模式，教师和校长的开发项目以及导师制度有关问题，能够联系实际设计教师和校长的职业生涯计划及开发项目。 22. 第一节 人本视野下的学校人力资源开发