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设现代化城区幸福新街道提供坚强的组织保证。 　　二、总体目标 　　根据上级要求，全街道发展党员的指导数控制在35名，其中基本指标15名，“两新”组织专项指标20名。发展的新党员中，女性达到45%，35

5．函数的最大值为(　　) A． B． C． D． 【答案】A 【解析】 【考点定位】函数的最值与导数. zxxk 学科网 6．已知，，，则、、的大小关系是（ ） A. B. C. D. 【答案】B 【解析】

责任的人。 所以，贵在坚持。 10. 绩效辅导 11. 绩效辅导数据收集 数据收集原则 合理 以绩效为核心 要有代表性 12. 绩效辅导数据收集方法 通过正式或非正式沟通收集 观察 抽查 关键事件记录

四、目标任务及考核分值   考核总分为100分。 1、依法催缴社会抚养费记30分。按催缴指导数每少一个百分点扣1分，扣完本分为止。超催缴指导数按基数（14万）计算百分点，每超一个百分点加0.1分，此项加分不设上限,此

解：为奇函数 ， 而 2． 计算，其中是由柱面及平面围成的区域。 解：原式 3． 设，求. 解：或先求两个偏导数再写出来 三、（本大题7分）求在极坐标下，曲线一周的长度。解： 四、（本大题6分）研究级数的敛散性。

数量与质量 通过实际操作，感到职业指导数量的增长必须与质量的提高有机结合才是最完美的。 数量是一把“双刃剑”。一方面，数量增加表明接受求职指导的人数增多了，求职人员正逐渐接受这一新的模式并得到了好的

称为偏离真实直线的偏差平方和。最小二乘法就是选择A,和b的估计,使得 为此，将上式分别对A、b求偏导数，得 令上两式为0，并用取代，得 于是有 此方程组为正规方程组。 有正规方程组解得 其中 此时回归方程为

活动地点 四楼会议室 参加人员 Xxx xx和 xx玲 xx馥 x岩 xx梅 xx杰 活动主题 胡校指导数学实践活动工作 活动过程 1、 总结数学实践活动课堂的优缺点 2、 进一步完善数学实践活动课堂的任务

线，其中一阶导数大于零，二阶导数小于零，即；而正式组织管理成本线是现代管理成本线，假定为斜率为正，但小于企业扩张线的直线，这可以理解，如果大于企业的扩张线，企业就没有扩张的冲动，所以公式为。 周阳敏，

若2个0相邻，则有种排法，若2个0不相邻，则有种排法， 所以2个0不相邻的概率为. 故选：C. 3．C 【分析】 利用古典概型的概率公式可求概率. 【解析】 解：将3个1和2个0随机排成一行，可以是： ， 共10种排法， 其中2个0不相邻的排列方法为：

___。 11．设总体服从正态分布，且未知，设为来自该总体的一个样本，记，则的置信水平为的置信区间公式是 ；若已知，则要使上面这个置信区间长度小于等于0.2，则样本容量n至少要取__ __。 12．设

下特点：1。“亲和力”:激发兴趣和美感，以生动活泼的方式引发学习。 　　2、“问题”:用适时问题指导数学活动，培养问题意识，培养创新精神。 　　3、“科学”与“思想性”:通过不同数学内容的联系与启发，

第6题:  如果函数在具有任意阶导数，则存在，使得在可以展开成泰勒级数.(  错误  ) 第7题:  函数可导必连续，连续必可导。（错误） 第8题:  极值点一定包含在区间内部驻点或导数不存在的点之中。（  正确 

〔1〕、根本计算 采用各段试算的方法计算 〔2〕、根本计算公式 流段距离： 式中收缩断面处开始计算 〔3〕、用试算法进行求 取几组的值，进行试算，使得两公式算的相等 列表如下： 的值 2.0 1.7 1.4 1

条件数，重复上述实验，观察记录并分析实验的结果。 1. 算法介绍 首先，分析各种算法消去过程的计算公式， 顺序高斯消去法： 第k步消去中，设增广矩阵中的元素（若等于零则可以判定系数矩阵为奇异矩阵，停止

(ⅹ ) 39. 为初等函数. (ⅹ ) 40. 对于任意的, 恒有. ( ⅹ ) 41. 左右导数处处存在的函数, 一定处处可导. ( ⅹ ) 本文档由香当网(https://www.xiangdang

如何指导“挑剔 ”和“随便” 从事职业指导数年，接待过无数的被指导对象，总结下来有两种服务对象是最容易使职业指导员的指导质量“打折”，那就是指导“挑剔型 ”和“随便型”的求职者。“挑剔型 ”的求职者

联系，发现并把握新教材的“新质”。 3、探索研究实施小学数学新课程的教学改革。在实验过程中组织和引导数学教师积极参与课堂教学改革，运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相

二、探究新知： 1、出示鱼缸：（里面有4条鱼）师：小朋友，我们来数一数，鱼缸里有多少条鱼，好吗？（老师边引导数边在黑板上贴小圆片） 2、教学认识“5” 教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸，将两个鱼缸并列放在一

，发现并把握新教材的“新质”。 　　3、探索研究实施小学数学新课程的教学改革。在实验过程中组织和引导数学教师积极参与课堂教学改革，运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相