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13 - 故当 0x  时，  fx为增函数，即  ＇0fx 恒成立， 当 时，函数的导数      2 11＇ 2 2 2 1 1 2 0() xx x x x e xe xf

等保留字与括号之间都必须加空格。 4. 【强制】任何二目、三目运算符的左右两边都需要加一个空格。 说明：运算符包括赋值运算符=、逻辑运算符&&、加减乘除符号等。 5. 【强制】采用 4 个空格缩进，禁止使用

　　单利现值 　　F＝P（1＋n×i）　　　P＝F/（1＋n×i） 　　单利的终值和单利的现值互为逆运算； 　　单利终值系数（1＋n×i）和单利现值系数1/（1＋n×i）互为倒数。 9 二、一次支付的终值和现值

是同类二次根式的为（ ） （A） 0.3 ； （B） 1 3 ； （C） 13 ； （D） 30 . 2．下列运算正确的是（ ） （A） 532 xxx  ； （B） 532 xxx  ； （C） 2 3

多一道加密工序使密文更难破译 B. 提高密文的计算速度 C. 缩小签名密文的长度，加快数字签名和验 证签名的运算速度 D. 保证密文能正确还原成明文 5. 基于通信双方共同拥有的但是不为别人知道的秘密，利用计算机强大的计算能力，以该

 B. 810352.6  C. 1010352.6  D. 8102.635  3.下列运算正确的是（ ） A.() 532 aa = B. 842 aaa =• C. 236 aaa =

A.直角三角形 B.等腰三角形 C.等腰直角三角形 D.等边三角形 9.设 , ,a b R 定义运算“ “ “ “ 和 如下： , ,, a a ba b b a b     ,

高职数字化图书馆开设电子邮件、网络表单、网络语音、 在线留言等，实现读者与图书馆员之间的信息交流。2） 联合体服务。图书馆要利用数据运算和存储等技术，做好 馆藏资源的信息整合，将若干分散的信息资源及服务在统 一结构框架下为读者提供全方位信息资源服务，实现读者

一阶RC电路频率特性研究 实验4 BJT放大器设计与测试 实验5 MOSFET放大器设计与测试 实验6 集成运算放大器的放大应用 实验7 叠加定理的验证（仿真测试） 实验8 一阶电路时域响应的测试（仿真测试） 课程内容

2c  . 12. 设 0, , 0, 0a a M N    ， 我们可以证明对数的运算性质如下： log log log loga a a aMNMNa a a MN Q，① log

.......................................Ⅱ-4-1 4.2 运算命令和转移命令 G65......................................

０行，其中最核心的计算由约 ２０００行ＣＵＤＡ代码执行，最终取得了每秒１．８７千万亿次单精度浮点 运算的可持续性能。 整个模拟总共用了３个小时左右，达到了深入统计分析所需的时间尺度。通过反 复验证，科

““没有”。根据皮亚杰的儿童认知发展阶段 理论，铭铭的思维处于_____。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 79.隋炀帝为收罗人才，颁布“若有明行显著，操履修洁，及学业才能，一艺可取，咸宜访

设计的数字运 算操作的电子装置，它采用可以编制程序的内存，用在其内部存储执行逻辑运算、 顺序运算、定时、计数和算术运算等操作指令并能通过数字式或模拟式的输入和 输出，控制各种类型的机械生产或生产过程。它可靠性高，抗干扰能力强;配套

最大切应力 因为任意截面的 ατ 也是α 变量的函数，为了求出最大切应力，根据式(7.2)，将其对α 求一阶导数 d ()cos22sin2d xy x ατ σ σαταα =− − 当 1α α= 时，使 d

.............................................. 数字运算指令 140...........................................

响，从而 使评价结果更为客观、可靠，并且易于借助 MATLAB 和 EXCEL 等通用软件进行编程运算，提高工作效率。 在实践过程中发现，软科学研究成果评价过程中还 离不开专家评价这一基本环节，为了让评价结果更加准

............................ 200 7.5.3.2 SCL 表达式和运算 ................................................

②空想：与客观事实相违背的消极幻想。 七、 思维与问题解决★ ○材 皮亚杰的认知发展阶段论 ○单 —— 感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 维果斯基的最近发展区概念 ○单 （一）思维 1. 概念：思维人脑对客观事物

D、陶冶法 【答案】C 387．在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和：知道运算的客体就是事物的数量； 知道运算的操作程序(步骤次序)及方法(运算的方式)。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（