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，充分调动学生的学习积极性。 　　在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才

的设计和编写要精益求精。要坚持过程性评价和发展性评价相结合，建立尊重学生认知规律、个体差异、循序渐进的科学评价体系。 多元设计，尊重差异。作业设计要克服书面作业的局限性，关注多维学习目标，鼓励学生探索

的积极性，如通过游戏、竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中还要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。 三、设计理念 现代教育的目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意

1）诚信：百德诚为先，百事信为本，诚信是蒙牛文化的核心。 2）感恩：滴水之恩，涌泉相报，感恩报恩是蒙牛做人的原则。 3）尊重：建立相互尊重的蒙牛拇指文化，让人人都感到伟大和崇高，在工作中感受生命的意义。 4）合作：二人为仁，三人为

活动中内化和建构学生人文素养，使学生在快乐中学习，并体会到学的快乐。 其次，树立正确的学生观，充分尊重每一个学生的主体人格，要让儿童成为儿童，不要让其成为“小大人”，我们要去欣赏他们，呵护他们，宽容他

引导学生根据所学的地理知识,了解家乡的地理环境和地理特点,用辩证唯物主义的观点和方法来阐述地理知识,认识其存在的差异,同时培养学生探究,求实的科学精神,使学生潜移默化的受到辩证唯物主义教育,结合乡土实际和特色,教育学生热爱家乡

乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。 热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出

*避免过度行为步骤四 *得到并给予适当反馈 *维持个人有效行为 9. *第一篇 人际风格测试 *人际行为与风格的差异 *人际风格测试与分析 10. *第二篇 认识人际风格*人际风格的长处与过当 *不同人际风格的职业取向

容、知识点因其内在的特点，教学方法上也应不尽相同，不能按部就班，一个方式、方法。 四、以人为本、尊重差异、激发兴趣 学生因其先天与后天因素及成长经历的不同造成各个学生的接受能力、理解能力等各种素质也各

√ ) 18．学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。( √ ) 19．儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。( × ) 20．从内容上看，自我意识包括自我认识，自我体验和自我调控。( × )

　　岁年龄组，心理问题的检出率为26.6%。中青年教师心理健康水平表现出显著差异。 　　2.3从教师承担的职责来看 　　2.3.1班主任教师与非班主任教师相比，心理健康水平有着显著的差异,班主任教师心理问题检出率高达36.68%，而非班主任教师只有22

本。教师为本就是要从尊重、关心、信任为出发点，为教师搭建良好的工作平台，以造就人、成就人人和发展人为宗旨，使教师心情愉快地高效工作;学生为本就是面向全体学生，关注每一位学生，尊重每一位学生，发展每一位

是我本学期教学工作的几点剖析： 一、措施及成效 1、课前认真备课，积极钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求最佳的教学方法并因材施教。 教学就是教与学，两者是相互联系不可分割的。有教者就必然有学者。学

身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放；不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重。 5．注重追求内在美 受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素，我们要正

社会、人口、自然等诸因素在乡村建设地区的反映。 城乡在劳动生产方式上的差异是第一位的，这种差异导致了农村和城市所呈现的景观的差异。对于纯粹的自然景观，乡村景观用一定的人工雕刻。相比城市景观，降低农村人

反思 9、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到 A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程 10、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段

　　首先，要正确认识自己，不要自卑，不要自负。要相信自己，天生我材必有用，每个人都有自己的优点，不存在差学生，只存在有差异的学生。要正确面对挫折或失败，再漫长的路总有尽头，再绝望的事总有希望，要相信失败是成功之母，饱经风

，已成定论。重要的是怎样引导学生有效参与，引导学生自主学习。 　　1、首先是教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，建立民主和谐的课堂气氛，使学生有情绪上的安全感。其次是建立一个温暖的、学生能彼此接

　　（二）“每个人都有起跑线” 　　此话语摘自许锡良教授讲座。其讲座的核心是尊重生命、敬畏生命。 　　“每个人都有起跑线。”人生而有差异，在人生路上行走的步伐也有不同，或平稳、或蹒跚、或快速、或缓慢。既然节

调整、思想观念深刻变化，人们思想多元、多样、多变特征更加明显，人们思想活动独立性、选择性、多变性、差异性日益增强，企业文化建设的主体对象和环境更趋复杂多变。 　　市场环境变化。企业的经营区域从地区到全