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型,以及父母教养方式对儿童患病、治疗、住院生活等的影响。家属一般情况:家属的年龄、种族、文化程度、理解能力、对相关治疗和护理的配合程度、工作性质、家庭状况、陪伴时间和安排。3.家属亲子行为的评估 13

1. 三人行 2. 1．练习快速阅读，简要地复述课文内容。 2．抓住重点语句体会人物的心理活动和思 想感情。 3．体会文章通过语言、动作、心理活动等 描写反映人物的崇高品质的写作方法。学习目标 3.

。工业化国家社会发生了哪些变化？北京雾霾伦敦雾都 3. 学习目标1．知道人口增长和大众教育，理解工业革命带 来的积极影响。 2．了解由于工业革命，农村人口大量流向城市， 加快了城市化的进程。城市化进程中，人们的生

到什么。曹师傅服务社会的行为得到大家的肯定，因此能影响周围的人。服务社会，奉献社会对个人成长的意义阅读教材P80—81“探究与分享” 6. 2.他的事迹对我们有什么启示？ 提 示： 在现实生活中，我们

上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。读一读 16. 看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快

1. 体验情感、丰富情感、积累情感授课人：沈家屯小学 郑荣平——我的母亲 老舍 2. 欣赏阎维文演唱的歌曲《母亲》（请你想一想：你曾为母亲做了什么，你打算以后怎么做？让我们边欣赏歌曲边思考。） 3.

1. 部编版一年级语文下册9 夜色 2. 第一课时 3. 新课导入你见过夜晚的景色吗？ 4. (本页无文本内容) 5. (本页无文本内容) 6. (本页无文本内容) 7. (本页无文本内容) 8. 夜

点）学习目标 3. 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题。让我们带着问题理解课文。 4. 核心问题： 影子有什么特点？ 5. 课

默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。 我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。 3. 默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来

1.学习本课生字、新词，有感情地朗读课文。 (重点) 2.理解地道战的产生、作用以及地道的结构特点，学习按一定顺序写作的方法。 (重点) 3.理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。 (难点)本课目标 3

2）行业标准：由汉语拼音大写字母组成，如：NY（农业）。 3）地方标准: 由大写汉语拼音DB加上省、自治区、直辖市行政区划代码的前面两位数字（北京市11、天津市12）。 4）企业标准：由汉字大写拼音字母Q加斜线

些树，其中一棵是本课的主人公…… 2. 人教版 语文 三年级 下册17 我变成了一棵树旧县乡王古店小学 刘道荣 3. 顾鹰，女，当代童话作家。 代表作：《我的一家是精灵》《世界上最美丽的地方》。 成就

一种解决办法：三位一体教学设计 ☆ 一种实践模式：OAE学案教学设计让我们一起思考： 3. 教师备课过程 阅读教材和教师用书 阅读以前课件或教案 寻找课外的备课资源 找开电脑备教学流程 布置外订的资料作业我要教什么？ 我要怎么教？学生需要学什么？

13. 一年级:试探期 要初步了解职业，特别是自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。具体方案：多和师哥师姐（毕业生）进行交流，了解就业情况，并保持经常联系。一年级学习任务不

1. 21.搭石1绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 2. 识词间隔 懒惰 俗语 平衡 联结 谴责 协调 伏下 人影绰绰

2012年10月15日《3-6岁儿童学习与发展指南》对五大领域的内容描述幼儿学习与发展。 10. 幼儿园科学教育发展模式谈话式教学阅读式教学 11. 幼儿园科学教育发展模式科技馆参观授课式教学 12. 做中学幼儿园科学教育发展模式

1. 第十三课 精卫填海第四单元人教版小学语文四年级上册 2. 情景导入 一部富于神话传说的最古老的书籍。 3. 情景导入现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。 4

在人际交往中，要让自己成为一位受欢迎的人，就应该以对方为中心，摆正自己的位置，端正自己的态度，尊重对方，宽容、理解对方。 16. 思考题： 请大家想一想、看一看，在我们校内、我们的日常学习生活中，我们自己、我们身

“为了让学生取得好的分数，有两条路： 　　一条路是猜题、压题，进行大量练习，采用题海战术；” 23. 　２．现在的中小学教学衔接还存在着严重的问题 。另一条路呢?“是通过知识的教学，培养学生能力，在此基础上，不断发展和

载体材料——是信息内容存储的依附体和传播的媒介体。经历了天然材料（软泥板、甲骨文、竹、布等）、人造纤维材料（纸张）、光电磁化材料（磁带、磁盘、光盘等）等过程。 记录方式——文献载体的生产制作方式。经历了刻划、手写、机械印刷、拍摄磁录、电脑自动输入存贮方式等。