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认识方程 教学目标： 1、使学生初步认识方程的意义，知道等式和方程之间的关系，并能进行辨析。 2、使学生会用方程表示简单情境中的等量关系，培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。

五年级上册数学试题-第五单元 方程 测试卷-北京版（含答案） 一.选择题(共5题，共10分) 1.用a表示工作效率，t表示工作时间，c表示工作总量，写出已知工作总量和工作时间，求工效的公式是（   ）。

教材来源：义务教育教科书，教育部审定2019 教学内容来源：小学五年级语文（上册） 教学主题：学写简单的说明文 课时：2课时 授课对象：五年级学生 设计者：王景坤 闫远波 李琳琳 李新艳 目标制定的依据: 1.课程标准的相关要求 阅读

【单元统整教学】五年级下册第五单元单元统整作业设计 作业定位 五年级下册第五单元是习作单元，本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点

第5单元 简易方程 第1课时 用字母表示数 【教学内容】：教材P52～53例1、例2及练习十二第1、3、7、8题。 【教学目标】： 知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用。 过程与方法：能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。

字、举例子、打比方等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。 教学目标 1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。 2

15.生物与非生物 【课标落实】 1． 本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： 知道生物与非生物具有不同特点。 科学探究： 在教师引导下，

五年级下册第五单元练习十三 教学设计 教学内容：教材P60～61练习练习十三第2、10、11题。 教学目标： 知识与技能：通过练习会熟练地用含有字母的式子表示数量及数量关系。能根据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

人教版数学五年级下册第五单元图形的运动（三） 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填空题。 (共5题；共8分) 1. （2分）一棵小树被扶种好，这棵小

1. 冀教版五年级数学下册第五单元解决问题 2. 教学目标1、综合应用图形的面积计算等知识解决生活中的问题，增强应用数学的意识。 2、发展实际调查、解决问题的能力。 3、感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心。

《图形的旋转》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。 2、过程与方法：

第一单元 单元知识小结 一、易读错的字 涟漪（yī） 稚子（zhì） 耕耘（yún） 白昼（zhòu） 蚌壳（bàng） 蚂蚱（mà） 逛街（guàng） 啃骨头（kěn） 徘徊（huái） 篝火（gōu）

第五单元教案 小学 三年级 学科：语文 下册 第五单元 版本：苏教版 课题：单元备课，《“超级球迷”邓小平》《宋庆龄故居的樟树》《虎门销烟》，习作5，练习5 课型：新授 课时：10课时 教材起始页：P66—679

17 小油灯 一、教学目标 1、认识本课13个会认字，2个多音字(“好、教”)，会写8个字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过本课的学习，懂得从小就要努力学习，长大后才能有所作为。 二、教学重点

古诗二首 学习目标： 1.会认10个生字，会写8个字，了解诗句的主要意思。 2.能正确、流利地读古诗，背诵古诗。 3.感受诗中描写小儿垂钓和夜晚所见的情景，有学习古诗的兴趣。 学习重点： 1.掌握生字词。 2

北师大版数学五年级下册第五单元分数除法单元测试 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填空题 (共5题；共9分) 1. （2分）_______的 是27，48的

2 祖父的园子 ( 精读课文) 教学目标 1. 会认本课 10 个生字，读准 1 个多音字，会写 14 个生字，理解生字组成的词语。 2. 抓住园中趣事感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父对“我”的爱。

北师大版小学数学四年级下册期末专项复习（解方程） 学校： 班级： 姓名： 分数： 注意：卷面整洁、字迹清晰，共50个小题。 7x=175 x÷34=8 x-58=42 68+x=120 4x+8=68

1. 新人教版五年级数学上册教学课件 2. 第五单元 简易方程教学课件 3. 用字母表示算式人教版 数学 五年级 上册简易方程5课前导入探究新知课堂小结课后作业课堂练习 4. 这里的n表示多少呢？ 一个不能确定的数。这幅画已经画

用字母表示数 教学目标： 1、让学生经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，会用含有字母的式子表示简单的数量关系。 2、在具体情境中体会用字母表示数的概括性与简洁性，发展符号感。 3