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小学语文作文描写天气相关的好词好句好段汇总 好词 吹拂、柔和、徐徐、微微、轻轻、阵阵、呼呼、呼啸、怒吼、咆哮、狂啸、凛冽、清风、疾风、飓风、晨风、寒风、晚风、凉风、夜风 瑟瑟习习、和风细雨、春风拂面

小学语文备考-作文描写人物的外貌和动作的技巧指导 小学阶段少不了要写一写这样的作文：写自己，写同学，写老师，写家人，写一个有特点的人，写一个难忘的人，写一个印象深刻的人，写一个令我敬佩的人…… 你发

浅谈小学语文作文如何写具体 浅谈小学语文作文如何写具体 作文一定要写具体,做到“言之有物”不能空空一片，这样的作文，才能在读者眼前再次展现出你所写的人，你所叙的事，你所描绘的景，才能给读者以身临其境的感受。

小学作文评语：作文结尾评语 　　作文结尾: 　　1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。 　　2、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。

作文评语：小学写景作文的评语 　　1、 笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天…… 　　2、抓住了“ ”的特点，十分准确;“ ”，给人的感觉“ ”。 　　3、描绘景物时，写出了自己的

小学作文评语：作文开头评语 　　作文开头: 　　1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。 　　2、开头简明扼要 　　3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

小学作文评语：作文过程评语 　　作文过程: 　　1、以饱满的激情,描写了…… 　　2、重点突出,详略得当,内容具体。 　　3、比喻贴切,用词生动。 　　4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。

作文指导 写人要抓住特点 一、人物四法 文章的结构有两种是任何文章都必须具备的，这两种结构就是扣题和点题。作为写人记叙文，在行文中还必须学会写好两种结构，这就是寓情于事和叙议结合。因此，我们把写好扣

高中语文作文怎么写 一、审 题 这是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千言，离题万里”。怎样才能审好题呢？根据通常的作文题目的形式来看，一般可分为命题作文和材料作文两大类。

《看图写作文》 【教学内容】：《看图写作文》 【教学分析】： 看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，故教会学生看图写话的能力，是非常必要的！

怎样为学生的作文写评语 　　根据心理学家马斯洛的需要层次理论，思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。从这个意义上说，学生作文不但是学生作文能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现，所以教师的作文评语不

中学生写人作文 第一篇：中学生写人作文精选 我的老师 中学生写人作文精选 我的老师 他？就是我的初中的语文老师——张先富。虽说他的年龄不算大，但也不算小了，一头卷卷的黑发下伴着一张成熟稳重脸孔，一双

中学生写人作文评语 　　1、清新流畅，自然有致 　　2、遣词造句，行云流水 　　3、刻划入微，栩栩如生 　　4、取材不凡，运笔如飞 　　5、词义从容，雅见情韵 　　6、层次井然，结构严谨 　　7、行文洒脱，趣味隽永

浅谈新课改下的小学作文教学 作文是生活实践、思维和语言的统一，学生作文反映出他在思想认识、生活经验、表达能力、阅读量、知识面、写字、人格等多方面的情况。作文本身也是让学生表情达意的手段，而小学阶段的写作具

**小学校本课程—作文教学 开发者：** 作文教学阶段性目标： 中年级 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。 2、能不拘形式地写下内容具体的记实和想象作文，注意

对农村小学作文教学的点滴体会   写作是学生最富有个性化、最能体现学生语文综合素质的劳动。因此在作文教学时就要求体现学生的这种个性化。然而，在整个小学教学中，最难的就是作文了。尤其是农村的学生，他们眼

小学快乐作文教学策略的论文 　　摘要：以《义务教育阶段语文课程标准》的作文教学理念为参照，结合当前小学作文教学实际，本文提出了“联系实际，激励评价，淡化形式，自由表达”的小学快乐作文教学策略。对做好

小学作文教学方法之初探论文 小学作文教学方法之初探 王继选 叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。长期以来，在作文训练中，

 小学中年级作文教学问题研究 摘 要 作文教学是培养学生书面表达能力、观察能力、思维能力以及促进学生语文素养发展的重要途径。小学中年级作文教学是作文教学的开端和基础阶段，如何更有效地发挥中年级作文教学

小学作文教学心得(精选多篇) 第一篇：小学作文教学心得 小学作文教学心得 对于小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不