小学奥数1-2-2-2 整数裂项.教师版
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队伍与联络员是相遇问题,所以速度和为(米/分),所以联络员的速度为(米/分). 【答案】米/分 【巩固】 红星小学组织学生排成队步行去郊游,每分步行60米,队尾的王老师以每分行150米的速度赶到排头,然后立即返回队尾,共用10分。求队伍的长度。
过的路程(米),请教师画图帮助学生理解分析. 注意利用乘法分配律的反向应用就可以得到公式:.对于刚刚学习奥数的孩子,注意引导他们认识、理解及应用公式. 方法二:直接利用公式:(米). 【答案】米 【例 2】
循环小数的计算 教学目标 循环小数与分数的互化,循环小数之间简单的加、减运算,涉及循环小数与分数的主要利用运算定律进行简算的问题. 知识点拨 1.的“秘密” ,,,…, 2.推导以下算式 ⑴;;;;
比较与估算 教学目标 本讲是在分数计算方面技巧的基础上,进一步认识小数、分数,只是从比较大小方面认识它们,这一讲主要介绍一些比较较为复杂的小数、分数大小的方法,主要有通分子、通分母、倒数法、放缩法等。
【解析】 这道题目是行程问题中关于求上、下山平均速度的问题.解题时应区分平均速度和速度的平均数这两个不同的概念.速度的平均数(上山速度+下山速度),而平均速度上、下山的总路程上、下山所用的时间和.所以上山时间
两船速度关系,马上豁然开朗。这正是此题巧妙之处,如果不找两船速度关系也能解决问题,但只是繁琐而已,奥数特点就是体现四两拨千斤中的巧劲 【答案】千米 【例 17】 长江沿岸有A,B两码头,已知客船从A到
多人相遇和追及问题 教学目标 1. 能够将学过的简单相遇和追及问题进行综合运用 2. 根据题意能够画出多人相遇和追及的示意图 3. 能将复杂的多人相遇问题转化多个简单相遇和追及环节进行解题。 知识精讲
。 二、不定方程基本定义 1、定义:不定方程(组)是指未知数的个数多于方程个数的方程(组)。 2、不定方程的解:使不定方程等号两端相等的未知数的值叫不定方程的解,不定方程的解不唯一。 3、研究不定方程
对于六年级的同学来说,分数乘法算式的一些计算技巧必须开始掌握.这既与基础课程进度结合,更是小学奥数经典内容.裂项、换元与通项归纳这三项内容,通称“分数计算之三大绝招”.考察近年来的小升初计算部分,分数计算成为热点
就便于比较了. 【答案】兔子最重 【例 2】 水果兄弟们也组成了各种不同的图文算式,它们各代表一个数,你能猜出它们各代表几吗? 【考点】等量代换 【难度】1星 【题型】解答 【解析】 这是一个很基础的
8= 12(千米). 这就知道,爸爸骑摩托车的速度是小明骑自行车速度的 12÷4=3(倍).按照这个倍数计算,小明骑8千米,爸爸可以骑行8×3=24(千米).但事实上,爸爸少用了8分钟,骑行了4+12=16(千米)
第一讲 四则运算 第1课时 按流程计算 【例题1】下例流程图中的输入数是76,那么输出数是多少? 1、下列流程图中的输入数是144,那么输出数是多少? 2、下列流程图中的输入数是144,那么输出数是多少?
人教版数学2019-2020学年六年级上册3.4分数除法的应用及分数的混合运算(A卷) 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、 选择题 (共6题;共12分)
分数四则混合运算教学设计 教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册75页例1、练一练,第76页练习十二第1~5题。 教学目标: 1、使学生结合解决实际问题的过程,理解并掌握分数四则混合运算的
《稍复杂的解决分数实际问题练习》教学设计 教学目标: 1、使学生掌握解决分数实际问题中分数与量间的关系,并准确的确定单位一寻找到数量关系。 2、通过对实际问题中已知条件与问题的分析,并确定等量关系培养学生逻辑思维能力和分析问题的能力。
分数四则混合运算 教学内容: 苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册75页例1、练一练,第76页练习十二第1~5题。 教学目标: 1、使学生结合解决实际问题的过程,理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能按运算
《稍复杂的分数乘法实际问题练习课》 教学目标: 1.使学生进一步掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。 2.通过练习使学生进一步积累解决问题的策略,增强数学应用意识,提高解决问题的能力。
苏教版六年级数学上册分数四则混合运算练习 一、计算下面各题,能简算的要简算。 ÷3+× +×+ 13—48×(+) ×+×+ 45× 99× (-)×(+) ÷7+× 【1-(+)】÷ ÷+× (+-)×12
五 单元 课题 分数四则混合运算 第 1 课时 教学目标 1.使学生结合解决实际问题的过程,理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能按运算顺序正确进行计算,主动体会整数运算律在分数运算中同样适用,并能