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小学六年级下册美术教学计划（湘美版） 一、对学生情况的分析 六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作课

我的新书包作文(精选多篇) 第1篇：我的新书包 作文 今天我上了三节课，回到家里，我一眼就看见了靠在椅子上的新书包。我以百米冲刺的速度冲向书包。妈妈却把我拦住了，她说：“只有写完作业才可以看书包。”

9- 《猜猜我是谁》 一、 教学目标： 1、 显性内容与目标通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 2、 隐性内容与目

人美版五年级上册第三课 认识抽象画 教学目标：　 1、知道抽象绘画的基本概念，认识不同风格的代表画家，简单了解抽象画产生的相关历史背景。 2、学会从点、线、面、色彩等方面，多角度地欣赏抽象绘画作品，

是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 美术 学段：小学高年级 年级 五年级 相关 领域 造型表现 教材 书名：教育部审定2013义务教育教科书五年级上册 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014 年 7

《彩绳装饰瓶》教案 学校：奶子房小学 授课教师：周洪宇 教学用书：义务教育教科书五年级上册美术第十四课 教学内容： 利用彩绳和废旧瓶子设计制作装饰瓶。 教学目标：一 知识与技能：（1）知识：了解彩绳装饰瓶的媒材与设计制作步骤。

四、学生实践，教师巡视指导。 五、展示作品 六、小结 今天我们学习了新颖而又有趣的创作方式——拼贴添画。我相信同学们在生活中继续运用这一方法，用你们的奇思巧手，一定会创作出更多、更新的拼贴添画作品来！ 作品展示区

人美版小学美术五年级上册第8课《提线纸偶》 教学设计 教材分析： 本课属于“设计应用”学习领域，提线木偶是古老的民间艺术，与前一课《偶戏》构成了“民间艺术”系列课程。本课集设计、绘画、装饰、制作、表

人美版五年级上册《画人像》 教材分析：本课是人美版教材五年级上册《画人像》。学生每天在一起学习生活，都非常熟悉，但对于他们的特征把握不够，缺少细致的观察和深入的刻画。本课属于“造型 表现”领域，目的

教学难点：创新地设计椅子，体现功能，实用性与审美性的巧妙结合。　　 教学方法：小组合作探究 、评论。 学情分析：五年级学生具备了设计的基本知识，能用设计图的方法展现自己的设计，并与他人简单交流自己的设计意图，学生在设

教师总结： 这种颜色深浅的变化我们称它为色彩明度的变化。今天我们就用水粉颜料来表现色彩的明度，创作一幅用色彩明度渐变的美术作品。  板书：色彩的明度  三、新授  (1)、欣赏图片      提问：如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？ 

利用准备的材料，选择喜欢的方式制作一张富有创意的母亲节贺卡。 教师巡回辅导，注重鼓励与启发。 学生按照实践要求，两人合作进行设计制作。 提高学生合作意识，培养学生的动手实践能力。 展示评价课堂小结 组织学生进行展示，评价。

生：笔 师：大家都是用笔来画画，如果不用笔还能进行画画么？ 生：能 师：能么？我们来做一个尝试，我来请三个同学上来，请你们动动脑筋，将容器里的颜料表现在画纸上面，同学们认真观看。 生：同学进行操作

肖像艺术教学设计 【教学内容】 五年级上册美术第1课肖像艺术 【教学目标】 1．初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。 2.能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。

 《肖像艺术》基于标准的教学设计 教材来源：小学五年级《美术》教科书∕人民美术出版社2017年版 内容来源：小学五年级《美术（上册）》第01课 主 题：肖像艺术 课 时：共1课时 目标确定的依据 1

1、这些拼贴画你能找出他的主体物吗？主体物有什么特点呢？2、除了拼贴外还用到了什么方法？3、这些画作都非常的有意思，是因为作者的什么呢？

美观、漂亮。 教学难点：如何更好地运用色相知识进行创作。 教学方法：小组讨论、练习 教具：色相环、美术书、水粉等 课时：1课时 教学过程： 一、导入。 大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的

人美版美术一年级下册《我和昆虫》教学设计 课题 10.我和昆虫 单元 第十单元 学科 美术 年级 一年级 学习 目标 1.知识与技能：初步了解自己喜爱的昆虫名称和习性，知道其在结构、外形、颜色、花纹

文明城市我来了！ 教学目标： 知识与技能： 在老师的引导下，通过对剪纸方法的回忆和对比，了解并掌握剪影的方法； 过程与方法： 利用搜集资料、观看视频、图片，小组讨论等多种形式，明确这次剪影画的创作目的和具体步骤；

我的课程表教学设计 课题 我的课程表 课时 1 执教者 教学目标 保底目标 1.通过对课程表的研究与制作，使学生初步了解和掌握图表设计的一般规律，提高动手能力。 2.体验手绘图表的乐趣，培养学生对课程表设计的喜爱之情。