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动、具体的方法。  教学准备：课件  教学过程：  一、复习旧知，导入新课。  1、游戏巩固生字词。  2、通过上节课的学习，谁来说说海底世界给自己留下怎样的印象？（课件出示：完成填空）  海底真是__________

教学目标：  1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。  2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。  3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。 

）             lào （ ）                shēn（ ）    三、 补充词语。 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 一（ ）一（ ） 一（ ）一（ ） 争（ ）斗（ ） （ ）（

《海底世界》教学设计 一、教材分析：  《海底世界》统编人教版三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的

的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预习到课内的交

统编版语文三年级二课时教学设计 课题 习作•奇妙的想象 单元 五 学科 语文 年级 三 学习 目标 1. 从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。 2. 训练学生语言表达和动手能力 3

统编版语文三年级一课时教学设计 课题 习作•身边那些有特点的人 单元 六 学科 语文 年级 三 学习 目标 1. 理解什么是人物特点。    2. 初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、

。  2. 同桌之间读一读生字所带的词语。  3.出示词语，指名认读，全班齐读。    一口缸   空隙   掀开  末端   一幅钳子  搏斗  较大  腹部    4.这些字词放回课文再读一读，相

3、学会并运用围绕中心句把一段话说具体。  教学重难点：  学会并运用围绕中心句把一段话说具体。  教具准备：多媒体课件  教学过程：  一、激趣导入：  师：同学们，开课前我们先来玩一个数量词游戏轻松一下吧，一（  ）小鸟。 

部编版三年级语文下册教学设表格式 第一单元 本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元

了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，体会“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。  教学重点：  了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，体会“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。  教学难点： 

15*小虾 教材分析  《小虾》是统编小学语文三年级下册第四单元“观察与发现”中的略读课文，作者菁莽用生动有趣的语言描写了可爱有趣的小虾。通过“我”观察小虾外形、打架等细节的描写，突出了小虾有趣的特

音的词语。  生：“有的像蜜蜂一样……发出不同声音。” 生圈出：嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。   3、 师：是耳朵听见的吗？怎么听到的？你们知道为什么要用水中听音器吗?  生:因为这些鱼都在窃窃私语，声间很小。 

海底世界 【教学目标】  知识与能力  1．认识本课10个生字，会写11个生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。  2．有感情地朗读课文，引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。 3．理解课文“总—分—总”的结构方式。 

教学方法：自主学习法、讨论法、观察法、仿写法  课时安排：一课时  教学准备：希沃课件、电子白板、泥鳅缸  教学过程：  一、谜语图片导入，激发学生兴趣  1.微课导入谜语：驼背老公公，胡须翘松松。  爬到锅台中，全身红彤彤。 

教学课时 1课时 教学过程 教学环节[来源:学科网] 一、新课导入 导入语：同学们，在民间流传着许多故事。 二、板书课文题目 过渡语：今天我们就一起来学习《枣核》这个故事。 三、资料分享 民间故事。[来源:Z&xx&k

界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。  2、继续巩固理解本课词语，重点理解“宁静”、“窃窃私语”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。  3、在品读文字中，

界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。  2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“窃窃私语”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。  3、在品读文字中，继

世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、继续巩固理解本课词语，重点理解“窃窃私语”、“巴”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。  3、在品读文字中，继

感悟作者“围绕中心写具体，用词准确写形象”的写法，写一写自己熟悉的小动物。  教学策略:读写结合  课前准备:多媒体课件  课时安排:一课时。  教学过程：  一、课前展示，导入课文。  1.课前展示描写小虾的句子或段落。