教学中如何应用远程教育
小学数学教学中如何应用远程教育 【摘 要】 农村远程教育推进了农村教育工作的发展,极大拉近了城乡之间教育差距。远程教育为我们提供了优质的教育资源,丰富的教育资源极大地开阔了师生的知识面。 自今
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小学数学教学中如何应用远程教育 【摘 要】 农村远程教育推进了农村教育工作的发展,极大拉近了城乡之间教育差距。远程教育为我们提供了优质的教育资源,丰富的教育资源极大地开阔了师生的知识面。 自今
如何看待教学中的预设与生成 教学中的预设,表现在课堂上,指的是师生教学活动按照教师课前的设计和安排展开,课堂教学活动按计划有序进行。而生成则是指在教师与学生、学生与学生合作、交流、碰撞的课堂中
2010年度市小学语文教学论文评选参评论文 谈谈阅读教学中的朗读指导 **区梅街中心学校郭泽兵 《语文课程标准》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。 叶圣陶先生也说:“熟读名
在语文教学中如何培养学生自主学习能力 新课程理念下的语文课堂要求突出学生的主体地位,特别强调:要转变学习方式,把学生从被动压抑的学习的状态下解出来。作为教师,必须改变以教师为中心的种种教学方式,提倡
浅谈在语文教学中如何培养核心素养 **小学 *** 时间来也匆匆,去也匆匆,毫不留情的又带走了一个学期的美好时光。望着手中的课本,看着成长起来的学生,心中充满了喜悦之情。回忆一下上学期的语文教学工作,
如何在语文课堂教学中培养学生的审美能力 陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。小学语文教材中,无论是语言文字的表述,人物形象,还是从内涵意义的阐明等,都蕴含着丰富的美育资源。
初中语文教学中如何渗透思想政治教育 中学语文教学大纲明确指出:“语文教学要进行思想教育,要着重于思想感情的陶冶,道德品质的培养,使学生提高社会主义觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。”这段话的精髓是语文课中要注重思想品德教育
如何在语文教学中培养学生的审美情趣 小学语文课程标准的总目标中指出:“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。” 审美教育
浅谈如何在语文教学中渗透法制教育 如何把今天的未成年学生培养成社会主义事业的建设者和接班人,学校是实施这一课题的主要阵地,教师承担着“教书和育人”的双重使命。育人为本,德育为先,五育并举是社会对学
语文教学中如何发挥学生的学习主动性 在小学语文教学中,教师要开展以学生为主体的教学课堂,把学生放到学习的主体位置上,建立小学语文自主课堂,发挥学生的学习主动性。 一、注重预习环节,提高学习效率 在小
**一中关于“加强立德树人,培养学生家国情怀信念” 系列教育活动的通知 为深入学习贯彻***新时代中国特色社会主义思想,落实全国教育大会精神,加强“立德树人”教育,着重培养高中生的必备品质和关键能力
如何在小学数学教学中培养和提高学生的计算能力 一、培养学生的计算兴趣 1.培养学生的计算兴趣 “兴趣是最好的老师。”在小学数学计算教学中,兴趣是培养和提高学生计算能力的第一步。为了让学生快速掌握计算
“双减”背景下小学数学教学中如何实现课堂的高效性 课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。新课程改革的新理念和新思想使我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“师说生听”变成了“合作探索”,通
如何在小学数学教学中对数学思路进行引导与渗透 [摘要]要想提高小学生数学课的学习效果,让学生掌握相应的数学思路十分重要。本文就如何在小学数学教学中对数学思路进行引导与渗透浅谈一点自己的看法。 [关键词]小学数学;数学思路;引导;渗透
候,应当通过创设愉悦、和谐的教学氛围,让学生进行积极地探索、思考,充分给予学生充足的时间和空间来自由创新,才能积极培养学生创新能力和创新精神。本文主要探讨在课堂教学中如何才能多给学生创新的时间和空间,培养学生的创新精神和创新能力。
浅谈小学数学教学中如何构建和谐课堂 让数学课堂奏响和谐的旋律 ――浅谈小学数学教学中如何构建和谐课堂 《数学课程标准》中也曾指出:“义务教育阶段的数学课程,起基本出发点就是促进学生全
如何在小学数学课堂教学中打造适合自己的高效课堂 *小学 ** 2018年5月3日,我有幸参加了第13届**省“杏坛杯”苏派青年教师(盐城赛区)课堂教学展评活动。本次活动是由**教育报刊总社和江苏省中
如何在小学数学教学中吸引学生的注意力 【正文】 【摘 要】 在数学教学中,吸引学生的注意力是至关重要的,我们要使出浑身解数来吸引住学生,才能够把我们的数学课上得生动有趣,吸引住那一群天真烂漫的小娃娃。
浅谈小学数学教学中如何应用数形结合思想 数形结合思想是重要的数学思想之一,对小学数学教学和小学生的全面发展都有不可忽视的作用。而且,还可以有效简化数学课程和数学题,使小学生的多种思维能力得到良好发展
小学数学课堂教学中如何进行情境创设 一、 情境故事化,激发兴趣。 小学低年级到中年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的