香当网

2021年小学课程方案设置与教学计划执行情况 课程是学校文化的核心载体，也是实现育人目标的载体。我校倡导悦享文化，着眼于学生的在校快乐与人生幸福的缔造与培植，学校遵循“一切有积极影响的元素都是课程”的育人

四 年级 道德与法治 教案 教学内容 备课序号 班 级 四年级 上课时间 2020 年 月 日 备课教师 张文君 课 型 新授 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课件 教 学 过 程 二次备课

《小学语文新课程教学法》读书心得 　　当前，我国正进行着新一轮的基础教育课程改革。这一场变革的核心任务是促进每一个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式来转变学生的学习方式，为学

 **小学校本课程—作文教学 开发者：** 作文教学阶段性目标： 中年级 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。 2、能不拘形式地写下内容具体的记实和想象作文，

小学英语课程与教学论复习重点 第一章 小学英语教育的内涵：指向学生的发展。 小学英语教育的具体内容： 1、为学生的终身发展打基础。（基础性） 2、为学生的知识获取、技能学习、素质培养等打基础，具有未来性。

《职业道德》课程学习心得 作为一名XX人员，我通过学习《职业道德》，对加强自己的职业道德建设起到了重要的作用，也可以对我们XX人员的职业道德起到至关紧要的作用，所以，就必须以卫生事业对职业道德提出的要

部编版三年级下册道德与法治期末试卷 (卷面分100分，时间60分钟) 201906 班级 姓名 成绩 一、选择题。（每题2分，计28分） 1.我们总有这样或者那样的缺点，我们该怎样对待自己的缺点呢？（

2019年秋期统编小学《道德与法治》六年级上册教学计划及教学进度安排 一、教材分析： 教材编排分为四个单元：一单元（我们的守护者），二单元（我们是公民），三单元（我们的国家机构），第四单元（法 律保

2019年秋期统编小学《道德与法治》六年级上册教学计划及教学进度安排 一、指导思想 以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做

2019年秋期统编小学《道德与法治》六年级上册教学计划及教学进度安排 一、基本情况 六年级学生思想表现好，遵纪守规，学习认真、自觉，劳动观念强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相

2019年秋期统编小学《道德与法治》六年级上册教学计划及教学进度安排 一、教材分析 教材编排分为四个单元：一单元（我们的守护者），二单 元（我们是公民），三单元（我们的国家机构），第四单元（法 律保

2019年秋期统编小学《道德与法治》六年级上册教学计划及教学进度安排 以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人、懂法守法、

2019年秋期统编小学《道德与法治》六年级上册教学计划及教学进度安排 ●教材特点： 教材编排分为四个单元：一单元（我们的守护者），二 单元（我们是公民），三单元（我们的国家机构），第四单元（法律保护

《大家排好队》 教材分析 《大家排好队》是统编教材小学二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》中的第三个课。《大家排好队》这课书的教学是从“还是排队好”、“哪些地方要排队”和“怎样排队好”三个方面来展开的

2019年秋期统编小学《道德与法治》六年级上册教学计划及教学进度安排 一、班级基础情况分析 本班共有学生XX人，大多数学生对道德与法治这一学科很感兴趣，六年级学生的认知水平已经逐步从直觉体验到对社会

学年度：2022--2023学年度 科目： 道德与法治 年级： 六（1）班 教师： 李 娟 部编版六年级上册小学道德与法治教学计划 为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展需求，强化专业技能和提高教育教学水平的过程

2019年秋期统编小学《道德与法治》六年级上册教学计划及教学进度安排 一、基本情况 六（3）班现有学生XX人，男生XX人，女生XX人。大多数学生对品德与社会这一学科很感兴趣，学生对社会知识有了初步的

2019年秋期统编小学《道德与法治》六年级上册教学计划及教学进度安排 一、教材分析 教材编排分为四个单元：一单元（我们的守护者），二单 元（我们是公民），三单元（我们的国家机构），第四单元（法 律保

2019年秋期统编小学《道德与法治》六年级上册教学计划及教学进度安排 一、本学期指导思想  以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活

2019年秋期统编小学《道德与法治》六年级上册教学计划及教学进度安排 一、学情分析： 本班共有学生XX人，多数学生养成良好的学习和生活习惯，对道德与法治这一学科很感兴趣。由于本班留守儿童较多，缺乏家