人教版小学数学三年级下册 第七单元 小数的初步认识 单元测试C卷
人教版小学数学三年级下册 第七单元 小数的初步认识 单元测试C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
您在香当网中找到 431346个资源
人教版小学数学三年级下册 第七单元 小数的初步认识 单元测试C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
第5单元 小数的初步认识 例1:王小明读一个小数时,没有看到小数点,结果读成了四万零四,读原来的小数时也只读出一个零,你知道原来小数是多少吗? 分析: 此题属于小数的读法及小数点位置移动引起数的大小
14 小数的初步认识及拓展 教学目标: 1、 会比较小数的大小,明确小数的意义。 2、 小数的加减法运算。 3、 培养主动探索的意识,体会数学与现实生活的联系。 教学重点: 1、 比较小数的大小,明确小数的意义。
人教版小学数学三年级下册 第七单元 小数的初步认识 单元测试(I)卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
三年级下册数学试题-第七单元 小数的初步认识 测试卷-北京版(含答案) 一.选择题(共5题,共10分) 1.“2.4元○1.4元”,比较大小,在○里应填的符号是( )。 A.> B
三年级下册数学试题-第四单元 家居中的学问-小数的初步认识 测试卷-青岛版丨五四学制(含答案) 一.选择题(共5题,共10分) 1.2.50元是( )。 A.2元5角 B.2角5分
三年级下册数学试题-第七单元 小数的初步认识 测试卷-人教版(含答案) 一.选择题(共5题,共10分) 1.比5.9少3.6的数是( )。 A.9.5 B.2.3
人教版小学数学三年级下册 第七单元 小数的初步认识 单元测试(II)卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
三年级下册数学试题-第六单元 小数的初步认识 测试卷-冀教版(含答案) 一.选择题(共5题,共10分) 1.23.4-0.8-13.4-7.2=( ) A.2 B.5.9
三年级下册数学单元测试-7.小数的初步认识 一.选择题 1.大于2.1而小于2.3的小数有( ) A.1 个 B.10 个 C.9个 D.无数个 2.大于0.4而小于0.5的小数共有( )个。 A.1
人教版小学数学三年级下册 第七单元 小数的初步认识 单元测试A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
家居中的学问——小数的初步认识 【教学内容】 家居中的学问——小数的初步认识——小数的大小比较 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 1.使学生通过感知生活中的小数,能够认识小数。 2.感知小数的含义,并会读小数。
)元。 20厘米是米,还可以写成( )米。 3. 小李的身高是1米75厘米,写成小数是( )米。 4.写出下面各小小数字。 (1)某市新建了一座跨江大桥,全长为一点三七六米。( )米 (2)土星绕太阳转一周需要二十九点四六年:(
人教版小学数学三年级下册第七单元 小数的初步认识 综合练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的
《除法的初步认识》教学 一、教学目标 < 一>、知识与技能 1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义; 2、使学生认识除号,会读、会写除法算式
《分数的初步认识》说课稿 一、教学内容 义务教育六年制小学数学第六册——《认识分数》第一课时:分一分(一),教学课本P53—55页的内容及相应的“练一练”。 二、教材分析 1、教材的地位、作用 这部
《角的初步认识》教学设计 沧州渤海新区第二小学 时秀艳 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册第38、39页。 【设计理念】 著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“每一个人
分数的初步认识说课稿 一、指导思想 依据新课标的教学理念,我以一切立足于学生的学,一切有利于学生的学,一切为了学生的学,一切促进学生的学为目的。努力营造宽松、和谐的课堂氛围,张扬学生的个性,在教学
《分数的初步认识》教学反思 在小学数学教学中,从整数到分数的过渡对于学生来说是认识上的飞跃,熊老师首先借助学生熟悉的生活引出分数知识,化抽象为具体,使学生体会到分数来源于生活。学生自始至终置身于教师
第1课时 乘法的初步认识 课题 乘法的初步认识 课型 新授课 设计说明 1.巧设问题,激发兴趣。 这一环节的处理旨在利用学生已有的知识经验,观察算式的不同之处,找出算式的特点,得出问题是求相同数相加