基于在线教学系统的初中命题作文教学策略研究
基于在线教学系统的初中命题作文教学策略研究 本次疫情对于以“班级授课制”为主要表现形式的传统作文课堂教学是一次挑战也是一次机遇。因为教学环境、受教育者、教学条件等因素影响对于传统课堂教学便是挑战。
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基于在线教学系统的初中命题作文教学策略研究 本次疫情对于以“班级授课制”为主要表现形式的传统作文课堂教学是一次挑战也是一次机遇。因为教学环境、受教育者、教学条件等因素影响对于传统课堂教学便是挑战。
《小班化教育》读后感(精选多篇) 第一篇:《小班化教育》读后感 《小班化教育》一书为上海市教委基教处副处长毛放所著。本书共分6个章节,包括:1、小班化课堂教学组织的微技术应用。2、小班化教育需要重点
**镇中心小学“语文课堂教学与课外阅读整合策略的研究” 实 施 方 案 适用时段:20**至20**学年度 拟定人:*** 一、课题的现实背景及意义 《语文课程标准》中指出:“培植热爱祖国语言文
初中生错别字纠正策略的研究实施方案 一、 课题的提出 从我们学校语文识字教育来看,识字是学生再学习的基础,这是学生终身学习与终身发展的最基本的工具,作为中学生应责无旁贷的学会并掌握它。新
高效课堂实施方案与策略〔一〕 课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径,是决定学校办学品位的核心.以学生发展为本,全力打造高效课堂,全面提高教育教学质量是我校实现跨越式发展的需要.为了加大力
“初中生物识图策略的研究”实施方案 一、 课题研究的背景 生物图形是生物知识的载体之一,是生物教学的第二语言。识图能力是学习生物的最基本最重要的能力,能够熟练准确地识图用图,
和田市吐沙拉乡小学推进“国语”教学实施方案 和田市吐沙拉乡小学 2017年7月 和田市吐沙拉乡小学推进“国语”教学实施方案 为了进一步深入贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推行“国语”教学工作的决定》,以
小学线上教学实施方案(第二阶段) 一、制定“一班一策” 各班根据第二阶段线上教育课程安排、本班实际情况制定班级学习计划。 (课程安排见附件一;班级学习计划空白表见附件二。) 各位老师在制定学习计划时,要注意以下事项:
小学写字教学实施方案 为了全面落实素质教育,推进课改进程,提高师生写字水平,营造墨香校园,现根据我校实际情况,制定写字教学实施方案。 一、指导思想 从写字教学活动入手,以“练字练心,立字立人”为主
浅谈小学数学概念教学的基本策略与模式 在小学数学课中,根据教学内容可以划分为概念课、计算课、解决问题课与空间图形课,而几乎在每一个新知识的起始课,学生最先接触到的必然是数学概念。概念是构成小学数学基础知识的重要内容
小学语文阅读教学中读写结合的教学策略研究两篇 第一篇 一、结合课中手法,引导仿写训练 仿写作为落实读写结合教学策略的有效手段,是延续学生阅读热情,抒发学生阅读情感,引导学生写作输出的重要举措。我们能
高段思品教学中用好老教材,走向生活化的策略研究—教育教学 高段思品教学中用好老教材,走向生活化的策略研究 《思品与生活课程标准》指出:“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表
让他们因为“随班”而快乐 ——谈随班就读生教育教学策略的运用 迎园中学 项彩霞 我们接触的那些随班就读生们在身体或心理上都存在这样或那样的缺陷,他们中的绝大多数性格内向,内
刍议初中生物生活化教学的有效策略 生物学涉及到生活的多个方面,因此在初中生物生活化的教学方面一定要构建好生活实践以生物学习之间的桥梁,那么教师可以从课堂生活化学习氛围的构建、生活化教学情境的设置,对生
培养语文学科高阶思维的教学策略 语文学科高阶思维的培养必须融入日常教学,不能脱离语文教学的实际,也不能增加不必要的课业负担。高阶思维的教学不是要加大知识的难度,增加知识的数量,也不是把简单的问题复杂
G1多技术融合教学的方法与策略个人提升总结 随着时代的发展,科学技术的进步,人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。目前,我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代。素质教育的发展和教育信息化的推进,要
小学科学实验教学的基本策略探究 摘要:针对小学科学实验出现的新问题,本文从科学实验内容、实验方式、实验设计、实验操作和实验信息五个方面提出了促进学生在科学实验中思考的小学科学实验教学的基本策略。 关键词:小学科学实验教学
幼儿园教学策略方法有哪些 1、“三维立体幼儿教育模式” “三维立体幼儿教育模式”是中国著名教育专家、西周少儿教育研究院创始人徐西周教授在丰富的理论研究和实践经验中,用全新的教育理念和现代技术
G1多技术融合教学的方法与策略经验总结 信息发展以快捷、便利而主导人们的衣食住行。但信息化的发展也是一个渐变与飞跃的过程。在互联网时代,电子科技运用在教学中已成家常便饭,而如何把信息技术与课堂巧妙结
高考历史开放性试题的特点、类型及教学策略 开放性试题是没有固定答案或惟一结论的一种试题形式。开放性试题材料的多样性、设问的开放性,为学生多角度思维提供了空间,有利于引导学生多角度、多层次、辩证地分析