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又从差异出发，实现分层目标、分层学习、分层要求、分层达标，你这样理解小组吧，我们称为没有围墙的“小班化”，而每一个小组的组长，都相当于一名老师。在小组内部，每个小组必须自主解决70%—80%的学习任务

加强基础教学的同时，继续关注学生智力的发展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。  4.继续深入开展“小班化教育在农村的实验与研究”，使学生在等高、等爱、等距的氛围中健康成长。  5.制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准备。

联洋新社区，新校舍占地面积30868㎡ 新校做了如下全新的教学尝试： ² 开放式的校园。 ²  小班化、个性化教学，突破传统教育模式，使孩子们的个性， 创造力、潜力成分发挥。 ²  多媒体教学引进课堂。

生的学习心情。学习重在经历，把经历还给学生，因为成人无法替代儿童去经历和感受。 小组是没有围墙的小班化，如果一个班分成6个小组就等于一个人上6个班的课。 第三个考验：认识学习规律：第一步是带入，第二步

加强基础教学的同时，继续关注学生智力的发展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。  4.继续深入开展“小班化教育在农村的实验与研究”，使学生在等高、等爱、等距的氛围中健康成长。  5.制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准备。

中，一直具有“博雅教 育”和“完美教育”的倾向，特别关注人的全面发展。因此，在小学阶段通常采用 小班化教学，教学工作通常由全科型教师承担。因此，英国、法国、美国、日本 和德国等发达国家对教师的培养都是采取全科培养的方式。这些国家在全科型教

5、由于探究学习对学习者思维发展予以了高度的关注，这对教师智慧资源的需求也提出了新的要求：需要有更多的教师（如小班化增加师生比值）、更多社会专业人士某种程度的参与。 6、网络技术鲜明的特点之一就是海量的信息资源――

5、由于探究学习对学习者思维发展予以了高度的关注，这对教师智慧资源的需求也提出了新的要求：需要有更多的教师（如小班化增加师生比值）、更多社会专业人士某种程度的参与。 6、网络技术鲜明的特点之一就是海量的信息资源――

培训大课 普及型行业知识、信息，基础管理知识、技能，以及员工职业素养培训等。 分系统、分层面 小班化专项培训 涉及受训层面人员的专业知识、技能，管理知识、技能及其业务研讨等。 集团及项目公司两级培训

的发展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。 　　5、继续深入开展“小班化教育在农村的实验与研究”，使学生在等高、等爱、等距的氛围中健康成长。 　　6、制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准备。