香当网

为了更好地促进幼儿发展，我园又探索走小班化教学的路子，给孩子们创造了一个足够大的学习、生活的空间，使他们能得到老师更多的关爱。实践一年下来，我园教师都尝到了小班化教学的甜头。 　　在课程改革的浪潮滚滚

我们谢谢小老师，在今后的课堂中，希望每一位孩子都来当当小老师。 出示课题——会动的线条 认真倾听 小班化教学特色：我的课堂我做主——小老师教学 二、观察、感受新知 1、孩子们，你知道吗，在我们生活中，会

、常规工作 　　数学组利用隔周一次的数学集体备课时间，组织全体数学老师认真学习李天民教授攥写的“小班化教学理论与实践”，把理论带到课堂实践中来。教师少讲，多给学生探究的时间，把课堂真正还给学生。积极倡

的建立和完善必将成为推动国企走向新世纪的可靠动力。 二oo七年七月五日 第四篇：小班化教育与学生学习潜能的开发 小班化教育与学生学习潜能的开发”阶段性总结 我校作为一所具有百年历史的农村小学，多年来，

到同事只间地真情和互助。 　　这一学期，我除了担任六年级的班主任，任教语文学科之外，还负责我校的小班化教育实验。今年我区教研室安排了很多的教研活动，3月份是区自然评优课，同时我校又承担了市科学课的一节

。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进 “小班化合作”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变

令人倍加珍惜。 　　展望2019年，我们当乘势而上，围绕市教育局提出的基于脑科学，基于网络，基于小班化教育的“新三基”的要求，再创佳绩。在此，我寄予全体教师三点要求。一是有担当。“学高为师，身正为范”

长兴致勃勃的带着孩子高高兴兴的走进学校，他们共同走进教室聆听老师上课，课堂上每位家长感受到全新的小班化教育的方式、手段，感受现代化课堂教学的幸福与快乐。家长们耳目一新、笑容满面，课下家长参观了学生书画

下来与同事交流，撰写的案例《拿书》获得校优秀案例评比三等奖，撰写的小班化教案《克与千克》荣获下城区小班化教案评比一等奖、杭州市小班化教案评比一等奖，参加学校的胜蓝教学月评比被评为“胜蓝新星”等等。本学

持。 　　_、初中学校建立了小班化教育试点，对 这两所试点学校领导与教师进行了小班化教育培训，帮助两校做好小班化教学前期各项准备工作，确保今年秋季初一新生能顺利地实行小班化模式进行教学。 　　_、对全县初中、小学进行教育质量评估。根据

班级入学生源确定的模式，可以在新生入学时，面向全院新生召开卓越班选拔动员大会，通过增加保研名额、小班化、优秀师资等方式吸引优秀生源。另外，优秀师资也是确保培养出优秀学生的重要前提，通过增加卓越班学生培

有机结合。 （七）不断创新工作机制，促进义务教育优质均衡发展 1.探索和完善小班化教学的新途径和有效方法。总结和提升小班化教学的经验，推广有效做法，促进学生特长发展和学校特色发展。 2.关注学区制建设

上海市教委基教处的支持下，率先在国内开始“小班化教育”实验，成功开创素质教育新模式，从而成为教育改革的领头羊。XX年，学校在二十年“乐能创”教育和十年“小班化”实践的基础上，提出了“关注个体差异，提供

向了世界。你们还会因我们这些能为学生付出真情的老师而骄傲，因为这批老师会因学生的需要而改变，因为小班化，我们会实施完美的个性化教育，为学生打造量体定做的教育细节，学生会因这些老师的存在而不同。让我们携

。 （3）要引导实验校（班）进行小班化语文教学研究，开发小班化语文教学资源，充分发挥小班化语文教学优势。协助市教研室研制小班化语文教学指导意见，协助市教育局进行小班化验收。 2、强化课改基地（校）建设，向务实的教学研究要质量。

律不得转载。 ） [1] [2] 下一页小班教学计划班级：一年（1）班教师：杨海鸥指导思想： “小班化教学”这种形式的产生顺应了素质教育的需要，它为学生提供了相对平等的受教育氛围，让受教育者能比较充分

说明文的确让人感觉是食之无味，弃之不敢。 　　如何让说明文教学生动起来？根据所教学生的实际情况（小班化教学），我想到了网络。于是带着尝试的心态，我选择了初中语文教材八年级上册中的《生物入侵者》一课，进行网络环境下说明文教学的初探。

研究》在杭州市、xx市教育局、科技项目立项。论文《农村小学美术小班化教学作业评价的探索》发表在《中国校外教育》第8期，同时获杭州市小班化教学论文评比二等奖；XX年，课例《创意稻草人》发表在《中国钢笔书

多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进“小班化合作”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变

段性成果，近期结题。代玉敏主持的山东省教育科学“十五”规划重点课题“山东省小学小班化教育教学”已通过专家鉴定结题，《小班化教育教学》课题研究报告被评为优秀科研成果二等奖；《学校文化与特色建设》被山东省