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3、在写的时候可以适当加一些细节描写：语言描写、动作描写、心理活动描写等。 64. 五、 学生习作 1、学生习作。 2、分小班进行交流，看谁写得更好、更真实。 3、全班交流。 65. 第三课时 66. 日积月累 67. 自读要求

探究讨论 3.设置情境 4.离不开教师的指导（作为成员参与其中） 54. 案例分析：《勤劳的蚯蚓》小班一、情景导入 1、春天是花朵争相开放的季节，可是花园里一朵花儿也没有盛开，这是怎么回事呢？（幼儿根据已有经验猜想）

拓展延伸 1、你们一家人一起散步吗？在散步过程中有没有发生过有趣的事情？跟大家分享交流。 2、先在小班里交流。 3、全班交流。 4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。 71. 总结全文1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。

接负责招聘。 重点业务策略 24. 高级人才向 往成 长激 情归属1、专门的入职培训 高层做讲师，小班授课（每季一次）；重在文化； 2、过程关注 用事实说话，业务群/部门将高级人才的发展需求、动态及对

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年/季/月/周 例行培训5W1H（需求分析） 23. 培训需求分析与目标制定HOW培训将如何进行？ 课堂小班/中班/大班培训 角色演练/实操单元多少 有无特殊的要求？ 特定的上课方式 时间/人数的要求 配合销售活动5W1H（需求分析）

接负责招聘。 重点业务策略 24. 高级人才向 往成 长激 情归属1、专门的入职培训 高层做讲师，小班授课（每季一次）；重在文化； 2、过程关注 用事实说话，业务群/部门将高级人才的发展需求、动态及对

员工化工基础素质薄弱与市场对产品质量要求提升的矛盾； 2.大班化的化工知识培训与员工接受能力的矛盾小班化教学,分组分类施教,岗位应知应会培训在班组内部培训解决.只有普遍激励课程,政策宣贯,演讲,比武等活动才选择大班教学形式

　　③托儿所、幼儿园每班人数 　　托儿所：乳儿班及托小、中班15～20人，托儿大班21～25人； 　　幼儿园：小班20～25人，中班26～30人，大班31～35人。 　　④托儿所、幼儿园的建筑面积及用地面积

识的明显表现。 提问：怎样看待儿童的第一反抗期？ 30. 三．3----6岁 （一）3---4岁（小班） 1、初步生活自立 2、认识依靠行动：在做中想、在活动中思考，例如，画画： 3、情绪作用大：常常

开展危险预知活动的程序推行科学的安全管理方法认识 现状阶段追究主要 危险阶段确定 对策阶段设定 目标阶段以生产小班为单位，采取个人与集体相结合的方式，从现状中发现危险因素，并指明危险因素可能导致的事故现象；从所

年龄增长，儿童使用右手的次数逐渐增多，至5岁后基本趋于固定值。 钟其翔对广西幼儿园儿童的调查发现，小班幼儿的左利手占27%-30%，中班就只占9%，而大班则只占4%-9%。可见，在5岁左右，个体优势半脑已经形成，左右脑已有明显分工。

在有冲击地压危险的掘进工作面，实施超前卸压钻孔，采取 “两掘一钻” 方式作业，即在每天三班作业的一循环中利用一个小班时间打卸压钻孔，两个班掘进。每天打7～14个超前卸压钻孔，上下两排布置,孔深为10m，以此来掩护掘