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质疑、想像、表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重难点 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。 教学准备 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使 用情况 一、谜语激

帮助学生认识初中高中的不同之处，了解自身的心态，更好的完成角色转换。 【适合年级】高一年级 【活动过程】 一、暖身活动： 人在成长的不同阶段，总要扮演各种各样的角色。 在家庭父母面前里，你是（儿子，女儿）角色； 在爷爷奶奶面前面前，你是（孙子、孙女）角色；

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们 学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴 子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读

矛盾的方法，要注意不同 的问题选择不同的方法，还可以做自己的“心理医生”。 3　板书设计 4　教学反思 1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设 多种情景的小活动以

（二）近现代的小学教育（鸦片战争至新中国成立） 四个标志性事件： 1、 1878 年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。 2、南洋公学外院 是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂（ 1897

生大胆表演、质疑、想像、表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重难点 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。 教学准备 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使 用情况 一、谜语激

们的确应该回顾和展望三个对它具有重要意义的 “发生现场”，重构“差异的游戏”，展望其多元共生 的前景。 一、历史现场之一: 晚清语境中的现代 性、“差异的游戏”与大湾区文化的崛起 从外延的角度看，粤港澳大湾区概念虽然近期

面，不能单一的认为幼儿园课程只局限于语言、常识、计算、美术等内容，要把幼儿园一日 活动的各个活动环节(如游戏、科学、艺术、阅读)、周围环境( 社会环境、家庭环境）、社会 资源等都作为幼儿园丰富的课程。 ②改革课程设置；

预防 发展 ❷社会工作者 社会工作者的特征：专业教育或培训、职业化、社会服务 社会工作者的角色： （1）直接服务角色 服务提供者：物质、劳务和心理（首要职责） 治疗者：偏差行为的矫正 支持者：增强权能 关系协调者：人际关系和社会关系

青春期出现心理烦恼是必然的，可以任由发展 7.续接探究点：为了帮助小华解决这一时期的烦恼与困惑，请你给他提三条 建议。 五、课后反思 【答案】 合作探究 （1）青春期。（2）略。身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成 熟。（3

己不同的 问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的“心理医生”。 3　板书设计 4　教学反思 1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。 尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以

人才猎取 15.下面各种方法有哪些是培训能用到的？(ABCDE)A.讲授法 B.角色扮演法 C.观摩和实习 D.远程教学法 E.游戏和模拟工具训练法 16.在员工考评领域中，“考评”包括哪些形式？(ABCDE)A

会有用的创造者。 ❸板书设计 发展独立思维 成长的不仅仅是身体 培养批判精神 开发创造潜力 ❹教学反思 1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生 创设多种方式活动以激发

格”到“优秀”乃至“卓越”，则更多依靠“机制牵引、工作际遇以及个人修炼”。 设计原理 关键任务 2 关键任务 3 角色定位 有效经验 3 有效经验 1 核心技能 1 核心技能 2 核心技能 3 有效经验 2 关键任务

单一浅 显，缺乏对课堂评价语的认识和反思。因此，教师的评 价能力仍有待提高。 课堂评价是课堂教学实践中师生交流的有效方 式。评价观念的落后、教师对评价语认识和反思的缺 乏都不利于学生认识自我并建立自信，阻碍了学生的

............................... 180 （十二）“奇迹 MU”网络游戏著作权侵权纠纷案 ........................................

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 一、巩固生字 1．我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找朋友游戏。 2．我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3．我会用。 摘果子说词语或句子。

语文是一门基础性学科，也是一门工具性学科。因此，语 文教师要转变以往考什么就教什么的观念, 牢固树立为学生 的发展而教的思想。教师的角色不仅是教者、述者、问者或指 导者,而且是学者、思者、听者,更是整体活动进程的灵活调度 者和局部障碍的排除者

法。 （3） 促进互相提醒和监督。 4.教师引导学生说说班级中需要互相提醒和监督的方面,组织小组分角色表演。 （预设: 在早自修之前，有不少同学们早早地来到教室，这时候老师们还没有到 教室，我们该怎么

（3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。 3、分角色朗读。 （1）、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。 （2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。 四、启发思考。