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1. 培训师养成培训培训的概念 培训经理的角色定位 解剖培训的七大步骤 活化简报技巧 专业演讲技巧 培训的境界 培训百宝箱 2. 为什么在许多团体中，每个成员的智商都在120以上，而整体智商却只有62？

此乃培训真谛悟读:10%听:20%看+听:50%听+说:70%说+做:90% 4. 成人学习圈应用反思理论经验 5. 集体学习圈集体行动总体反馈积淀整合组织文化 6. 管理培训的基本假设1．学员所知道的不比培训师少

阶段代表特性分别 生理【新生儿的感觉】 情绪【1~3岁的感性与形象认知】 观念【3~6岁的符号与语言接受能力】 角色【6~7岁开始学习进入社会】 逻辑【13~14岁开始以理性思考、 展现能力逐步溶入社会通常一般人 就停留在这一层次】

（3）妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 11. 课堂小游戏 分角色扮演“小骆驼” “骆驼妈妈”，进行对话。 12. 我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！

梦境。 （3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。 讲一讲 7. （1）请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读。 （2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这

策新思想27、杜拉克的有效的管理者研究 (1974) 28、伯法的管理科学学派 29、西蒙的管理决策学派 30、明茨伯格的经理角色学派 31、威廉.大内的Z理论(1981) 32、波特的竞争战略研究 33、沙因的组织文化研究 34、学习型组织理论(1990)

快乐的过程。 表现： 在活动过程中，师幼的心理状态都处于一种愉悦的状态，都获得美感满足。 教师采用游戏等幼儿喜爱的方式，使又如同积极主动并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中。 19. 四、愉悦性原则（一）制订依据

认识“邮、递” 等 14 个生字， 读准多音字“啊”， 会写“鲜、邮”等 9 个字。（重点） 2. 分角色朗读课文，读好角色的语气。（重点） 3. 能根据图画朗读课文，仿照例句写句子。（难点）学习目标 5. 听范读

过战略转折点。 22. 组织变革与人的变革 组织变革意味着运作模式的转变 组织变革意味着游戏规则的变化 参与游戏的每个员工都必须作相应的调整 管理人员首当其冲 理解组织是前提条件 23. 管理的实质 管理是通过虽人来实现预定的目标

三、整体感知 四、重点、难点的学习与目标完成过程 五、总结归纳本课所学内容 六、拓展、作业与练习 板书 课后反思教案的基本格式 12. 上课——课堂出现的问题：教师讲解多，学生思考少； 一问一答多，探索交流少；

启动注意专注全场 享受掌声 22. 有效导入主题问题导入 数据导入 事件导入 概念导入 观点导入 故事导入游戏导入 场景导入 谜语导入 引言导入 演示导入 音效导入 23. 有效收结希望选择呼应要求总结余韵展望

第一讲 导 言个人潜能开发——破冰游戏 管理？ 人力资源、人才、人口 、劳动力？ 人力资源管理？ 人力资源发展阶段 现代人力资源与传统人事管理 直线经理与HR经理的角色 通过人员赢得竞争优势 人力资源管理环境

心的学习 以学生为中心的学习利用多媒体、计算机网络进行的班级教学，课堂演示操练、测试个别指导模拟与游戏问题解答、探究与发现学习支持教师备课信息检索与协作学习 整合型学习班级教学个别化学习协作学习信息技术支持程度虚拟学习环境真实学习环境

应帮助他们学会接受权力、责任和中心地位下降的现实，接受基本竞争力和进取心下降的现状，并学会接受和发展自己的新角色。 要妥善安置职位下降和面临退休的员工，并创造适合他们继续发展的机会。对于即将退休的员工，帮助他们

子。 14. 小团队活动“造桥” 15. 高绩效团队的建立团队的规模 团队的成员构成与选择 团队的角色分配 16. 团队的规模 12人 高绩效团队的特点相互信赖凝聚力忠诚感高效信息交流 高效沟通 高效研讨

小组内讨论如下的问题： 你的客户中是否有这些角色存在？ 有些角色是否是同一个人？ 有些人是否有不同的角色？ 这些角色的主要立场是什么？ 个人的，还是公司的，或者社会的 93. *客户组织中的十个角色信息门卫 公司的信息部门

1. 奥尔夫音乐课程培训 2. 我国的音乐教育现状长期使用着唱歌、音乐欣赏、律动、音乐游戏等陈旧的教育模式； 忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视幼儿在音乐学习中的主体性、主动性、个性和创造性； 唱歌是枯燥的重复，律动是一板一眼的模仿。

.com 1 2. 课程总览3+：我爱我家，动物与环境 管道游戏（新），故事大王（新） 4+：测量与比较，百变工程 城市建设（新） ，游戏规则（新） 5+：太空探险，海洋与时空 早期结构，平面与空间 6+：肢体运动，生活与科技

瞭解學生的能力及達致的水平 瞭解課程的效能 瞭解自己的教學 調節課程和教學策略再現部10 11. 課程設計的反思結合學生的生活經驗 運用多元化的教材 採用多元化的評估模式 配合跨藝術形式學習 配合跨學習領域形式學習

48名宝贝 3名老师老师3名 6. PART 02学习准备 7. 充分做好心理准备1.让孩子尽快转换角色。 重在游戏活动的幼儿园→重在课堂学习的小学2.有意识培养孩子静心。3.调整好孩子的作息时间。（建议：20：00-20:30入睡）