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实验报告： 将制作好的文档内容放入本文档作业内容部分，作为课程第2次作业提交学习平台。 作业内容： 手工作坊状况调查表（表一） 填报单位（章） ：木艺手工坊 调查日期：2015.2～2019.2 2015年

三天，首先由奥鹏教育项目组举行了开班仪式，明确了学员的职责——做好工作坊坊主工作，把培训收获分享给同学科教师，引领本坊教师开展工作坊研修。再由奥鹏教育项目领导李玉传主持，省教育厅培训中心主任黄大全做了

行动的德育实践研究》，德育活动有以下几个创新举措： 亮点一：阳光系列化，打造德育队伍 1.“阳光工作坊”——“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”的班主任工作室。努力打造专业班主任群体，让每位成员由合

”小学班主任工作坊的主持人，她通过课题研究引领学校骨干班主任队伍的建设，培养了区内青年班主任的成长。 (二) ##，###骨干班主任。“双名工程”##班主任工作室成员、区@@班主任工作坊成员。曾获第九

心理健康主题班会：每月至少一次心理健康主题班会，引导学生讨论心理话题，增进相互理解和支持。 4. 心理健康讲座与工作坊：定期邀请心理专家进校开展讲座和工作坊，针对不同年级学生特点设计内容。 5. 心理咨询与辅导服务：提供个体和团体心理

完成线上课程学习 教师个人研修计划 工作坊研修计划 各工作坊组长、学员 2022年5月— 2022年6月 坊内实践活动 精品课程教学设计、教学案例或数字故事 各工作坊组长、学员 2022年5月— 2022年7月

  培训设计思路   《打造卓越团队工作坊》是专门针对团队建设的体验式课程，运用教练技术，激扬人性善良的力量，培养积极向上的人生态度，不怕困难、敢于挑战、开放自己、承担责任、创新进取的工作态度，实现

重心下沉，成立“语文学科工作坊”“数学学科工作坊”“英语学科工作坊”“艺术+综合学科工作坊”4个学科工作坊，首批参与教师50多人，占专任教师的一半，形成浓郁的研究氛围。各工作坊实施每月一课例制度。每一

品种；以食品加工作坊、农家饭店、建筑工地食堂、学校食堂、露天餐饮、中小餐饮业、小食杂店为重点部位。 三、职责分工 （一）卫生部门全面负责此次专项整治行动的安排，加大餐饮服务单位、加工作坊的检查力度和检

　　七、开展工作坊修 　　按照“一对一”或“一对多”的“传帮带”方式，定期通过“备课分享、资源分享、课件分享”等方式开展常态化研修，形成稳定的学习共同体，我县各校园与优质学校共建工作坊XX个，参加工作坊研修达到XXX人次。

心理健康教育。在xx所学校配有专职心理教师，建成心理咨询室xx个，成立县级“徐亚心理健康教育名师工作坊”，开展心理健康教育活动xx场次，专题巡回讲座xx余场次，受益师生x万余人次，开展一对一心理健康教育辅导及咨询xxxx余次。

大志，小事起。 （六）开展“思政工作坊”行动，完善思政教育情感育人机制 进一步打造思政工作坊，发挥共青团（少先队）建设工作坊、美美+家心理健康工作坊、学生日常管理工作坊等思政教育情感育人的平台与机制。

行动的德育实践讨论》，德育活动有以下几个创新举措： 亮点一：阳光系列化，打造德育队伍 1.“阳光工作坊＇ “讨论的平台、成长的阶梯、辐射的中心＇的班主任工作室。努力打造专业班主任群体，让每位成员由合格

涯规划工作坊的形式，与同学们一起经历一个探索的过程，寻找各自发展的方向，并获得行动的勇气和力量。 　　我们所做的“大学生个人发展心理训练”工作坊仍由教师指导，由学生主导、设计和执行。6名“工作坊助理”

涯规划工作坊的形式，与同学们一起经历一个探索的过程，寻找各自发展的方向，并获得行动的勇气和力量。 　　我们所做的“大学生个人发展心理训练”工作坊仍由教师指导，由学生主导、设计和执行。6名“工作坊助理”

一、基本情况 我县共有获证生产企业5家，其中一家面包加工，4家蜜饯生产属于季节性生产。共有食品加工作坊152家，主要集中在碗托、豆腐等传统食品。按上级要求对我局食品加工环节实施网格化监管，并给食品安全

学习效能、情商训练等多场青少年训练营，在过去的2016年里，九州心理开办了许多心理学界知名老师的工作坊，陪众多心理学爱好者一起成长;在过去的2016年里，九州心理成为曾奇峰精神分析网络初级班的一级代理

七、开展工作坊修 按照“一对一”或“一对多”的“传帮带”方式，定期通过“备课分享、资源分享、课件分享”等方式开展常态化研修，形成稳定的学习共同体，我县各校园与优质学校共建工作坊32个，参加工作坊研修达到223人次。

学习效能、情商训练等多场青少年训练营，在过去的2018年里，九州心理开办了许多心理学界知名老师的工作坊，陪众多心理学爱好者一起成长;在过去的2018年里，九州心理成为曾奇峰精神分析网络初级班的一级代理

服务站、文史展示厅、乡创工作坊、艺普讲习所等。其中，游客服务站负责提供信息发布、咨询接待、休闲服务等；文史展示厅负责常态展示村史村貌、民风民俗、成果成就、艺术作品等；乡创工作坊负责乡村文化创意特色产品