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家访案例 （**市第五十九中学 ***） 自从走上工作岗位，我一直担任一个班级的班主任工作，从七（4）到八（4）再到如今的九（4）班。三年的耕耘，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；三年的不断探索，更

审计案例答案 一：解 销售与收获循环备忘录 被审计单位名称：B公司 编制者：张雷日期：2001／2／15页次： 会计截止日：2000／12／31 复核者：李豪日期：2001／2／15索引号：X6—1

服务质量案例 【案例1】 某饭店前台有旅游外事职业学校的实习生甲在值班台服务。一位客人电话预定了一个套间，这位实习生将套间安排在四层409房间。实习生下班后将预定情况转交给下一班的实习生乙。晚上客人

班队活动案例 　　一、活动背景： 　　纵观各学校缩影，每天放学后，堵塞的校园门口，同学们“有滋有味”地啃着小摊上的炸鸡腿，煎火腿；中午时分，拥挤的各小店门口，同学们津津有味地吃着小薯片，棒棒冰……随

期工程的每平方米4200元增长到二期工程的7500-8000元，前后相差不到一年。此外，开发区政府工作效率高。由此得出结论：该地块投资环境很好。 四、报告编制依据和用途 根据苏园土拍（2002）第1号

少先队活动案例 《植树造林 绿化祖国》 一、活动主题：植树造林，绿化祖国 二、活动目标：——“植树造林 绿满世界”主题队会 1、了解人类和植物的密切关系，懂得绿化的意义，培育未成年人的环境意识。 2

1. 培训案例 2. 培训案例之思维模式请完全打开此PPT文件，并处于幻灯片放映状态。（再进行测试） 道具准备： 白纸、笔（最好为铅笔）、白板（讲师使用）、白板笔 环境： 适合室内进行，要求环境安静、光线良好，并配备相适应的桌椅培训案例

1. 财务管理案例分析之一 四川长虹、深康佳 财务状况分析 1 2. 2 3. 案例分析思路与方法 本案例主要采用比率分析的方法，并结合因素分析法和趋势分析法，从上市公司最核心的指标净资产收益率入手，

《比本事》教学设计案例 《比本事》是(北师大版)二班级上册第九单元的一篇课文，这篇童话叙述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本事大，通过摘果子竞赛，他们懂得了只有合作才能胜利的道理。以下是我整理的你，供您阅读

为客户着想一分，意外收获十分 案例简介： 11月上旬的一天，一客户持异地结算通卡来网点办理取现5万元，有着职业敏感性柜员首先查询了客户结算通卡的签约区间和结算通卡的账户状态，惊奇的发现客户卡中有10

解剖式调研案例 一、背景介绍 本案例是对某家餐饮企业进行的解剖式调研，该企业是一家快餐连锁店，拥有多家门店分布在城市不同区域。由于市场竟争激烈，该企业希望通过调研了解消费者需求和行为，提高产品和服务质量，增强市场竟争力。

营销案例 案例经过：2015年4月15日，重庆****支行开展了银企联谊会，与**镇各企业主聚一堂,畅叙友情,共谋发展，为各位企业主讲解我行各项产品与服务。活动中大堂经理向各位企业主详细介绍了我行代

德育教育案例 **中学 ** 当老师苦，当班主任更苦，这是不言而喻的。当班主任确实很苦，整天都围着学生转，从早操到晚寝，还要揣摩学生的心思，一有问题就得找来谈心……真的很忙!自从当上班主任，我从不敢

关系得到改善？”卡耐基问：“你经常教训和批评你的员工吗？”“是的。” 卡耐基又问：“你会因你的下属工作出色而表扬他们吗？”“不，那是他们应该做的。”卡耐基笑了笑说：“人通常在感情上需要得到肯定和鼓励，

次 层次一、工作管理体系表 3个横向系统，10个纵向系统，264个工作制度或细则 层次二、横向系统——子系统 基本管理子系统，集团管理的基本法，包括公司章程、子公司结构、公司机构设置 工作指导子系统，

10以内的加减法 10-3=7 4+3=7 3+1=4 3+7=10 8+2=10 《10以内数的加减法》教学案例 教师：武伟琴 【背景分析】 教学前利用多种形式组织学生认真复习10的组成，为计算有关10的加减法做好准备。

造价案例题新 造价案例部分 【例1】通过计时观察资料得知：人工挖二类土1m3的基本工作时间为6小时，辅助工作时间占工序作业时间的2%。准备与结束工作时间、不可避免的中断时间、休息时间分别占工作日的3

少先队活动案例 《学校礼仪教育》 教学目标 （一）校园内礼仪 1、上学时，学生到校门口自觉下车，将自行车整齐地摆放在教学楼后。放学后将自行车推出学校，在人员稀少处骑车离校。 2、课间休息不追逐打闹，开展有益身心健康的活动，不玩具有暴力

 我的案例笔记（03年） 二００三年全国房地产估价师执业资格考试笔记 《房地产估价案例与分析》 目    录 第一部分  房地产估价原则………………………………………………1 第二部分  估价程序…

1. 在二期课改背景下的 党员示范岗作用 XXX中学 XXX 2. 点——教学案例 3. 一 主 体· 主 导· 主 线 ——以语文教研组的阶段性实践研究为例 学校倡导探索以校为本的教学研究，旨在不断