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（1）作者、朝代 （2）背诵课下重点注释 （3）把握主旨 （4）重点诗句赏析：情感、哲理、修辞、写法、作用、炼字、语言 六、古诗文默写 15. 七、名著阅读1、作者 2、体裁 3、主要内容 4、人物形象 5、故事情节

景文章的类别 二、明确写景的描写顺序三、分析文章的层次结构四、体会文章的思想感情五、品味鉴赏文章的语言 六、写作手法 6. 写景文章一般有以下三类： 1、游记，也就是把在游览过程中所见的景物记录下来。

Principles 22. Concreteness 含义 运用具体、明确、活泼、生动的沟通语言而不是含糊乏味的语言。 GUIDELINE (1) 用具体的事实和图表 (2) 强调语句中的动词 (3) 选

描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。 然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或

F M E C 1 2 2 4 4 3 4 4 4 5 5 3. 人员选聘的基本指标G：智力 V：语言表达能力 N：数学计算能力 S：空间能力 P：形体感 Q：文书事务能力 K：动作协调 F：手指灵活性

，建议与标题相关并符合整体语言风格。添加标题添加标题此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格。添加标题添加标题此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格。添加标题添加标题此处

03OKR的流程Objectives and Key Results避免撰写现状：维持市场份额 使用明确的问题 用积极的语言撰写：减少吃垃圾食品／多吃健康食品 使用简单的规则 以动词开始，是个行动（客户忠诚度，没有动词） 使用通俗易懂的文字撰写，避免缩写，行话

？ 4. 边读边想象，说说这所学校有什么特别的地方？（核心问题） 这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲……。

力；④能够运用新技术手段、管理方法和业务途径的技术开展能力；⑤适应自身发展和工作需要所必备的较高的语言和文字表达能力。 13. 素质1．思想品德：热爱事业，对社会有一个正确的认识；有良好的道德品质，能

Principles 22. Concreteness 含义 运用具体、明确、活泼、生动的沟通语言而不是含糊乏味的语言。 GUIDELINE (1) 用具体的事实和图表 (2) 强调语句中的动词 (3) 选

面，对于消费群体的描速有两个标准： 一是基本生活形态，要求用数据语言项目描述目标群体的年龄、性别、收入和生活习惯等等 二是要求在数据语言描述的基础上，发掘目标群体的一种共性！这是成功的关键 但是恰恰就是很多的成都的策划书没有做到这一点。

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新疆建设兵团在天山南北建立国营农场使不毛之地成为绿洲的实例。 　　举例子这种说明方法，可以使说明语言通俗易懂，更具有说服力。 14. 三、打比方 　　打比方是适当运用比喻，来增强说明的形象性和生动

外表的：55% （非语言的）语调 38%语言（即内容） 7%沟通课上都会提起这样的比例--- 16. 很难一针见血 明显在举止上或言语上迟疑 倾向于夸大自我（我是最好的之一） 语言流畅，但象背书 他在撒谎吗—从说话方式上

②窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。 45. 3、本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。 （1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、

非出于乡下人的“愚”，而是由于乡土社会的本质。作者想说，单从文字和语言的角度中去批判一个社会中人和人的了解程度是不够的，因为文字和语言，只是传情达意的一种工具，并非唯一的工具；而且这工具本身也是有缺陷

写生动，写具体。在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。 12. 1. 要写清楚一件事，就要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰。

：当顾客几乎找不到任何借口，就会做出这种最后一道鸿沟的异议。常见的反对意见与应对（续） 34. *语言艺术技巧—询问的技巧1、掌握好询问时机，恰当地使用文明用语。 （当顾客停留、漫步注视、寻找商品，手

让对方先谈 坦诚相见谈判技巧 18. 二、阐述技巧注意正确使用语言 (1)准确易懂 (2)简明扼要，具有条理性 (3)第一次就要说准 (4)语言富有弹性 (5)发言紧扣主题 (6)措词得体，不走极端 (7)注意语调、语速、声音、停顿和重复

紧张实际不易被察觉 听众希望你成功谨记充份准备 稍作停顿、深呼吸 相信自己会成功 练习、练习、练习看招 14. 课堂语言运用技巧课堂效果音量声音的大小语速讲话速度的快慢语调声调的抑扬顿挫重心重音的部位停顿讲授间的空白 15