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2 万平方米 以下 V 社会事业与服务业 1、学校、幼儿园、托儿所 在校师生 1 万人以上 在校师生1万人～2500 人 在校师生2500 人以下 2、医院 全部 / / — 18 — 环评类别 项目类别

学习资料分享天地 (2)要榨 0.36 t 花生油，需要花生仁多少千克？ 2．五(1)班 56 名师生照集体照，照相馆的收费标准是：拍照一次，并 送 4 张照片，收费 15 元，加印一张 2.5 元。现在要保证每人有一

8.购买奖品。 五、活动过程 在 11 月份的第一个晨会上，进行《学会感恩》的演讲，同时也是对全校师生进 行活动的宣传发动，正式拉开了感恩节系列活动的序幕。 之后，我们围绕四个“一“展开活动。 1.浏览一次感恩节网站。

2．小组合作讨论。（音、形、义、写） 3．小组汇报，教师点拨：“飘”与“漂” 的区分。（展示课件第六屏） 4．学生选出最难写的字，师生探究。 5．学生练写，小组交流、评改。 四、朗读课文，指导背诵 1．合作朗读课文。 启发学生结合自己的生活

程中熟读成诵，这样不仅积累了姓 氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。 课前准备 1．生字卡片。(师生) 2．课件。(教师) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、诵读导入，激发兴趣 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

观 察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红，再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。 设计意图：借助情景动画

一、新课导入 1.师：请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗? 2.学生认真观察。 3.师生共同总结不同。 4.师：孩子们，通过观察我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也不完全相同呢！如果说班

无人机外业数据采集和内业正射影像制作。 教学难点 理解正射纠正原理。 教学方法 任务驱动教学法：教师布置任务，师生研讨、练习、实习作业等方式完成外业数 据采集与内业正射影像制作任务。 小组合作探究法：以小组为单位

一、新课导入 1.师：请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗? 2.学生认真观察。 3.师生共同总结不同。 4.师：孩子们，通过观察我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也不完全相 同呢！如果说

头接耳说小话， 搞小动作，根本谈不上课堂纪律；没有好的学习习惯，基础差，有个孩子想写：祝亲爱 的老师生日快乐！还要班长一个字一个字地教；有个孩子，看到一个女生书包里有 5 元 钱，他竟然和另一男生打赌

字。”）来自己读一读，改一改，用上这学期新学的词语 哦。（板书：用上积累的词语） 4.分享。 引导学生进行习作分享，师生点评。重点关注有没 有把意思表达清楚，是否从几个方面来写的，是否用上 落实语文要素，教好单元习作

3.关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成 合作探究式的师生互动； 4.尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一 个幼儿都能获得满足和成功；

ＨＹ Ｓ Ｉ ＣＡ Ｌ ＥＤ ＵＣＡＴ ＩＯ Ｎ  Ｉ ８７一线话題 ： 让体育教 学成 为师生共 同 的享受 ！ ］  点 击 游 戏 ： 研 究 运 用 方 法 体现游 戏价 值 尹云燕

400715） ［摘要］文章针对传统教育中“非生命化”教育进行深入反思，通过对学校德育本真的探讨以及师生 德育交流模式的深究，提出学校德育中导入情景体验模式教育法的构想，并将此种德育模式 延伸至个体在学

色家书”寻访团队分赴抚州、靖安、宜春、赣州、山西、广东等地探究生态经济发 展、降低中小企业成本、红色家书探访等工作，活动参与师生达 4499 人次。 3.6 创新创业教育 学校始终坚持围绕一个中心（以培养具有“信敏廉毅”素质的创新创业型人才

开展“同课多轮”教学活动。教师研读教材，链接相关素材，提出思路，拿出教 学设计，同年级同学科教师共上一堂课。 课堂是师生共同成长的圣地，因课堂评价标准不一，使教学研究往往不易达成共 识，小组通过备课、上课、听课、评课活动都参照“学科特点、学段特点、课时特

是技能竞赛取得突破。积极参加各级各类职业技能竞赛，以赛促教、 以赛促学，推动优秀技能人才培养和选拔。以技工院校师生为主体 的中国代表团参加三届世界技能大赛，取得优异成绩，实现金牌零 的突破。六是社会影响逐步扩大。通过组织开展职业教育活动周、

影响学 习。因此，焦虑对学习并不是只有干扰和阻碍作用，适度的焦虑对学习的正常进行是必要的。 45.师生关系在社会道德上是相互促进的关系。 正确。教师对成长中的儿童和青少年有着巨大的潜移默化的影响。但这种精神上的、道德上的影响并不是

（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半 猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。 （二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行 出示，排除错误答案，得到正确的谜底。

3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区 别。 4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。 六、总结： 大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自 然中去走走，去看