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交际目标要明确。8次习作，2次小练笔。修改能力。习作朗读、默读；内容、思想、表达方法；重点段；积累运用。理解词句； 提出疑问； 体会感情； 背诵、仿写； 方法内容 8. 二、说教材 编写体例和特点 9. 面向全体

读一读，和同学交流你的发现。词句段运用 我发现：这些字都带有“口”字，都与“口”或声音有关系。 10. 我还发现：“口”是一个象形字，甲骨文和金文的字形都很像人的嘴巴的样子。词句段运用 11. 词句段运用 我知道：

择一张旧照片，然后仿照课文第一段的写法对旧照片进行描写。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和

上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”“？”“ ”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。圈点勾画 8. 摘抄方法指导交流平台在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品

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作了泡沫! 12. 童话故事充满了奇思妙想，并有着丰富多样的人物形象。阅读时要注意体会。 13. 词句段运用◇这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。◇每当我伤心难过

本次交流的内容是在阅读时遇到很有新鲜感的词句时，我们该怎么做。当我们遇到这样的词句时，应注意积累，并反复阅读，还可以抄写在自己的摘抄本上，这样有助于自己理解并运用词句，更重要的是可以积累写作素材。交流指导

、语文、语文、体育、道德与法治、阅读。 3. 读一读字词句运用yǔ wén shù xué yīn yuè 语文 数学 音乐 4. 我会认字词句运用文 数 学 音 乐wén shù xué yīnyuè

思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。 6. ◎读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。词句段运用 7. 排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞手

大城的灯塔 8、临潼秦兵马俑 6. 1.自由读课文，划出文章的重点词句，想想：课文介绍了兵马俑哪些方面的知识？ 你能用课文里的词句概括文章的主要内容吗？ 7. 主要写了秦兵马俑规模宏大 、类型众多、个性鲜明。

通报、批复、意见等 泛行文——面向社会，没有特定的主送机关和行文方向的公文 如：公告、公报等 6. 第二部分 常用公文写作要领 7. 请 示添加标题报 告通 知涵总结 8. 一、请示的写法 请示：适用于向上级请求指示、批准（上行文）。

专门的习作内容、习作栏目，还为学生练笔提供了很多的机会，比如，一些课文后面的小练笔，语文园地中的“词句段运用”中练习题设计。 14. 第四个突破：系统设计语文活动，学生通过语文活动积累语文经验，提升语文核心素养。

间相互检查一下是否找得准确。 9. 字词句运用体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。迎上去 穿衣裳 甩甩头追上去 披红袍 摇摇头shangpáo 10. 字词句运用1.我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

第一部分：教材的基本结构导 语课 例口语习作语文园地 精读课文：略读课文：交流平台 练习题 连接语资料袋：日积月累 阅读链接词句段运用书写提示快乐读书吧 5. 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务

一般在反映工作进度、工作成绩等信息中较为常见。 数字最有说服力，数字型标题能充分表明信息本身朴实无华的特 点，常用来说明事情的结果、结尾或一个段落过后所取得的成绩。 写作要点：在文中找出全篇信息最具关键性、代表性的数字，来

。如果我们也能用优美的文笔把生活的景物描绘出来多好呀！这就离不开对好的词句段的积累和运用。这节课，我们继续来积累和运用一些描绘生活的词句。 7. 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷 肥沃 麦浪 炊烟袅袅

品读重点词句 22. 鲫鱼背读第10自然段， 思考：爸爸的话应如何理解？ 23. “汲取力量”是什么意思？ 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”品读重点词句 24.

七、时间经过和记忆率之间的关系100 80 60 40 20 00 20 40 60 词句和图表兼用只用图表说明只用词句说明残留记忆程度听立后经过时间 10. 1、如果整体时间设定在25分钟--30分钟，集中

1.积累文中重点文言字词；反复朗读，培养文言文朗读语感。 (重点) 2.根据课文注释和工具书理解词句意思，疏通文意。 (重点) 3.感悟“知音”的真正含义，树立正确友情观。(难点) 学习目标： 4.

读一读材料，我们可以发现材料介绍了说明文的相关知识：①说明文的作用——帮助我们认识事物，获得知识。②说明文常用的说明方法——打比方、列数字、举例子和作比较等。③说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体的说明，