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工作有很大的促进作用。尤其是英语老师（ 兰婷、白雪）的全英教案，展示出自己扎实的基本功，为课堂日常用语做了预设。有的老师写了两三本，甚至四本教案，如海彩丽、秦海燕、吴瑞卿、白雪。另外，张瑞雪和殷亮老师

和基础知识，提高学生的听说能力和阅读能力。以简单的听说训练为重点，让学生掌握工作和生活中的英语日常用语。加强词汇和阅读能力训练，使学生能在以后的工作中借助词典看懂一些简单的外文资料。同时学习一些外国文

，在精神上给予他们鼓励和支持。哪些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得

装协调，眼镜一般用金色或银色，不用黑色；腰带要统一，见到客人时先语言后动作（先生您好，再鞠躬），常用语：“对不起，给您添麻烦了”、“对不起，让您久等了”、“对不起，这是我的错，请您原谅”、“谢谢”、“

区，尤其要扎实课堂用语。教师除了要熟悉书本上的词汇、短语、句子外，还应结合生活实际，熟悉一些生活常用语，常用句子、短语，尤其是在课堂中要使用的句子，教师要达到熟练使用。俗话说： “打铁先要自身硬”，只

典范例。在风格策划的细 致之处，甚至会涉及到像是否采用倒叙写法，要不要“编者按”等等，如何对待日常用语、科学用语，重视讲故事还是重视说服力这一类微观问题。 　　3、单元结构通常是指内在结构。结构必须坚

启发性。借助于从学校图书馆带来的资料，使他们在语文课上丰富了视野，趣味数学课上熬炼了力量，英语日常用语娴熟运用，而对于同学们一向都很感爱好的音乐美术课，又实行敏捷互动的方法是学习劲头高涨。与此同时，我

（至少说出3点） 答：双目平视两肩平稳上身挺直收腹立腰两脚夹角成60度 31、请说出4个贺婚喜幛常用语？（如：永结同心） 答：任选贺婚喜幛原创：xd.ag 32、请说出古往今来一直流传的人生四大喜事是什么？

振动越慢，音高越低 C.振动越快，音高越低 D.振动越慢，音高越高 2.声音的高低可以用音高来描述，下列日常用语中所讲的“高”指的是音高的是（ ）。 A.“喂，我听不到，你的声音再高一些。” B.“你的声音很高，我听得很清楚。”

3、课内外多听多说英语。上课时尽量用英语授课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用必须的时间让学生用所学过的日常用语和所学句型表演不同形式的对话，也可以结合实物和图片等用英语进展简洁的描述，造就学生的语感。 4、抓测验，重视讲评课，并进展考试分析。

己的错误。 （3） 让孩子熟练背诵课文和单词背诵 背诵课文和单词背诵是一项基本功，可以积累一些日常用语，到用的时等候就可以脱口而出。但是在背诵过程中要讲究方法，不可操之过急，要注意分散 和集中相结合。

3、课堂内外多听多说英语。上课时尽量用英语讲课,这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术,培养学生的语感; 教学方面的经验、存在问题及今后的做法:

　　今年部门在员工的培训上也下了很大的工夫： 　　1：部门每周两次岗位英语的培训，使员工熟练的掌握一些日常用语，激发员工对英语学习的兴趣。 　　2：多名领班以上人员参加了中饭公司举办的“斯坦福”英语的培训。

化、海洋和山区文化相互交融的发达古镇。 1.1.3概念界定：“枫亭镇”是指行政上的枫亭镇；人们日常用语中的“枫亭街”是指古枫亭的人口密集区（即今霞街、霞桥、兰友等地区），而不是单指某一条特定的街道。 1

儿口语表达能力的重要手段。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”。所以就幼儿一日生活中出现的注意力不专注，不能认真倾听别人讲话的现象，总结了几点培养幼儿倾听的策略或实施方案：

分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。对这些学生我还常常用语言开导、鼓励、教育他们。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一个学生。如我班的_同学，他原来就是一个

分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。对这些学生我还常常用语言开导、鼓励、教育他们。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一个学生。如我班的xx同学，他原来就是一

精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的;退步的;考试发挥不好的;有困难的;无母爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得

班学生的培养工作。实施《国际组织项目培养 方案》和《“一带一路”项目培养方案》，在传统的“联合国常用语言（英法双语）+ 专业”的培养模式基础上，逐步向“英语 + 联合国其它工作语言 + 专业”和“英语

，第五局部为综合力量测试 (不计入总分)。 本套试卷掩盖了整个学校阶段所学的词汇、语音、语法和日常用语等内容，着重考察了词汇、日常交际用语、阅读力量和重点句型及语法。整套试卷中浸透了学校阶段所涵盖的语